通俗音乐引进初中音乐课堂浅谈.pdf

1、通俗音乐引进初中音乐课堂浅谈摘 要：现在的初中音乐教材可为内容丰富，古今中外的名家名曲都包罗其中。但是中学生对课本音乐的兴趣与通俗音乐比起来那可以用天差地别来形容。作为音乐教师，我竭力使学生对音乐课产生兴趣，但效果往往不尽人意，通俗音乐对学校有着势不可挡的冲击和影响。同学们经常在课下哼唱一些通俗歌曲，有的同学甚至在音乐课上对我说：“老师，您能教我们流行歌曲吗？课本上的歌不吸引我们。”这祈求的语气让我深思音乐课是否可以不局限于教本内容，而是由课本延伸出来，以激发学生对音乐课的兴趣和爱好为目的，将通俗音乐有机地渗透到课堂中来，把教本内容与通俗音乐有机的整合起来。调动学生的积极性和自主性。那么什么是

2、通俗音乐？与教本音乐相比它有那些有点？什么样的通俗音乐能引进来？怎样把通俗音乐引进课堂？下面从几个方面谈谈我的看法：关键词：教本内容；通俗音乐；整合一、知己知彼所谓通俗音乐（又称流行歌曲）就是以通俗易懂、易记易唱、娱乐性强、便于流行而见长，它是属于轻音乐范畴的一个品种。通俗音乐与课本音乐相比它更容易被掌握和操作：1、通俗音乐是“大众的音乐”，大多取材于日常生活，尤以抒情歌曲居多，也有描写理想、伦理、思乡、友谊、感喟等人之常情的种种内容2、通俗音乐的结构，大多比较短小精练，许多作品富于即兴性，在旋律上力求易记易唱，音域不宽，十分注意通俗性。而课本音乐多是艺术歌曲和内涵较深的古典乐曲，结构严谨，音

3、域宽技术性强3、通俗音乐的演出，群众性强，易于交流。演出时加上灯光、美术、服装、舞蹈、音响等综合因素，会造成十分强烈的舞台效果，很容易吸引人，感染人。而课本音乐互动性小，感染力没那么强烈。4、通俗音乐的形式和手段发展的快，尤其是网络的出现更是大大促进了通俗歌曲的传播与传唱。通过通俗音乐与课本音乐各自特点的比较，我们可以看出通俗音乐走进课堂已是大势所趋。那么，我们音乐教师要怎样去做呢？二、合二为一把通俗音乐引进课堂，开阔学生的音乐视野，是适应新课改的要求，同时也会给我们音乐教学增添新的活力。所以我们要这样做：首先，我们老师要更新观念先接受和喜爱通俗音乐。以学生的兴趣和爱好我前提，将优秀的通俗音乐

4、有机地渗透到音乐课堂中，对教材进行有效整合，把教本内容与通俗音乐彼此衔接，把主要的精髓的要素组合在一起，使其最终形成有价值有效率的一个整体教材。其次，让学生知道“通俗音乐”不止是流行歌曲的代名词，它还包括通俗钢琴曲、经典的影视音乐和影视歌曲、轻音乐等；教学中甚至可以引入流行的“街舞”等流行元素。学生更感兴趣。那么在引进通俗音乐的过程中又要注意些什么呢？音乐艺术不断发展，通俗音乐逐渐成熟并显示出它的魅力，让通俗音乐走进课堂，不能一锅端，将通俗音乐有机的渗透到我们音乐课堂中，课堂教学应具备以下几点：1、通俗音乐教学内容要积极向上。由于通俗音乐起步晚，音乐创作水平低，商业味道浓，娱乐性强，流行歌曲大

5、多是成人诉说自己情爱的爱情歌曲，而有的通俗音乐只是在烘托一种气氛，比如的士高音乐，本身没有多大的价值。所以并不是所有的通俗音乐都适合学生。在教学过程中，既要以学生的兴趣和爱好为前提，又要以学生身心健康发展为目标，精心选择教学内容，如：超越梦想、感恩的心、青花瓷、北京欢迎您等。这些歌既能过足学生的瘾，又能激发学生的时代热情，从音乐中体验情感。并培养学生对人生与生活积极乐观的生活态度，进而努力学习。2、提高学生对通俗音乐的独立鉴赏能力。教师要培养学生在欣赏和学习通俗音乐时的独立感受和见解，提高学生对通俗音乐的鉴赏能力。在教学中为了让学生对不同音乐的鉴赏能力强起来，我经常会在每个单元加一个课时的通俗

6、音乐唱歌或欣赏。例如：我把欢乐颂和龙的传人两首歌放在一起学习，两首歌在节奏、速度、音色和力度上都不一样，欢乐颂节奏强烈，速度快，音色明亮力度较强，而龙的传人主要音乐元素恰好相反，通过雅俗对比学生，学生很快把握两首歌曲进的风格，鉴赏能力也渐渐有了提高。达到了雅俗相长的效果。3、通俗歌曲要适合学生的演唱能力。通俗歌曲虽技术性不如艺术歌曲那么强，但也要掌握一些相应的方法。在选择歌曲时要注意到中学生正处于变声期，对歌曲难度的选择要把握适度，选择音域不宽，音调不高，作品难度不大，较容易演唱的歌曲。例如乡间小路、北京欢迎您等。而不能拉长脖子使劲喊青藏高原、西部放歌，那样嗓子喊坏了，歌声也难听，情感也没有表

7、达出来。对于那些难度大，不容易演唱的而又喜欢的好歌曲，要给学生多听，让学生从音乐中感受，体验音乐的情感，理解音乐表达的内涵。进而提升音乐鉴赏能力。4、通俗音乐也有教育意义。通俗音乐也是音乐的一种，它能让学生从音乐中领悟艺术，从艺术中领悟情感明白道理。在把通俗音乐引进课堂的教学过程中我发现通俗音乐更能调动学生的情绪，更能激发他们的热情。在教唱北京欢迎您的这首歌时，我明显的感受到学生对祖国的热爱和自豪之情，他们能从歌中感受到祖国的日益强大和繁荣，对奥运会能成功举办的信心。这些学生都会从中受到感染，和情感教育。三、春华秋实通过在音乐教学过程中把通俗音乐引进课堂的一些尝试。在新课标“以音乐审美为核心”

8、基本理念的指引下，有选择、有导向、有目的的将那些健康向上、富有时代特点，适合中学生身心发展特点的优秀音乐作品引进课堂，我发现学生对音乐课的兴趣大大提高，师生之间的距离拉近了，同学之间的互动也加强了，而且课堂效果也特别好，效率也很高。音乐课中的通俗音乐所具有的审美因素，在潜移默化的教学中逐渐培养了学生的审美能力，进而使学生在实践活动中能够去发现美，感受美，并能够去创造美。让通俗音乐走进我们的课堂，既不是媚俗的去迎合，也不是简单的随大流，这一举措扩展了学生的音乐视野，使学生接触到更多的音乐文化信息，满足了学生对潮流音乐的心理愿望。邓小平主席有一句话：“不管黑猫还是白猫，抓到耗子就是好猫。”我要说的是：“不管高雅艺术，还是通俗音乐，只要能够教学相长，只要能给孩子带来快乐，只要能够陶冶情操，那就是好音乐！”参考文献1王安国，吴斌.音乐课程标准解读.中央音乐学院出版社，2004 年版2郭声健.艺术教育的审美品格.北京師范大学出版社，2002 年版3高师.中学音乐教学论教程.人民出版社4通俗音乐.江西文化音像出版社5屠兰兰.新课程教学设计与案例分析，2005 年 12 月