二年级上册语文同步练习回乡偶书_人教版.doc

1、人教版语文二年级上册第六单元第25课回乡偶书课时练习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、写出下列生字的拼音。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“

2、老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 _ _ _ 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文

3、毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单

4、在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 偶 然 乡 音 鬓 毛_ _ _衰 老 客 人 何 处答案：u|yn |bn|shui|k|h解析：分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。偶，用木头或泥土等制成的人形；双，对，成双成对，与“奇（j）”相对，音，声，亦特指有节奏的声；鬓，脸旁靠近耳朵的头发；衰，事物发展转向微弱，衰老；客，人外来的（人），与“主”相对；何，疑问代词。点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误， 教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。2、火眼金睛。选出下列拼音正确的一组（ ）A、少年（sho） 偶然（u） 家乡（xing）B

5、、笑话（xio） 儿童（tng） 分离（l）C、双鬓（bn） 为何（h） 改正（ji）D、互相（xing） 衰败（sui） 客人（k）答案：A 解析：分析：考查学生对拼音的掌握。少年，年少的人。偶然，表示意想不到的，事理上不一定要发生而发生的。儿童，年级小的孩子，童，儿童，第二声，分离，离开，双鬓，鬓，脸旁靠近耳朵的头发；为何，为什么。改正，gi ，指改正错误。互相，相互。衰败，事情转向微弱。客人，到访的人点评：考查学生对拼音的熟练程度，对于这些易写错的拼音，应注意辨析，并掌握它们的组词。3、多音字注音并组词处ch_ ch_ 答案： 处所|处理解析：分析：考查学生对拼音的掌握，应注意正确标调。

6、处ch，地方：住处、处所。机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处。筹备处。ch形声，居住：穴居野处。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。宋苏轼超然台记跟别人一起生活，交往：融洽相处。点评：大多数学生都是在多音字方面出现错误， 教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。4、组词舟_ 乘_ 音_ 客_ 何_ 汪_答案：小舟|乘坐|乡音|客人|为何|汪洋解析：分析：主要考查学生对生词熟悉的情况。小舟，船。乘，即是做。乡音，家乡的口音。客人，来访的人。为何，为什么。何，表示疑问。汪洋，形容水势浩大，宽广无边。点评：学生应重点学会掌握生字词，并加强反复识记并掌握它们的组词。5、加偏旁，组字、组词。 专

7、_ _ 包_ _ 青_ _ 肖_ _ 答案：传|转|跑|泡|清|情|消|销 解析：分析：主要考查学生识记字形的情况。专可以加偏旁变成传、转，传，传递。转，转动。包可以加偏旁变成跑、泡；泡，跑，跑步，泡，泡沫。青可以加偏旁变成清、情；清，清晨，情，情感，比如亲情、友情、爱情；肖可以加偏旁变成消、销 ；消失，消灭不见。销，销毁。点评：学生应重点学会辨析形近字，也应学会加偏旁。学生平时应注意辨析并加强反复识记这类词语。6、扩词练习 偶_ _ 音_ _答案：偶数|偶然|音乐|乡音解析： 分析：考查学生对词义的掌握，从而正确的组词。偶数，所有整数不是奇数（单数），就是偶数（双数）。偶然，表示意想不到的，

8、事理上不一定要发生而发生；音乐，是反映人类现实生活情感的一种艺术；乡音，家乡的口音。点评：学生应重点学会掌握生词，并加强反复识记并掌握它们的组词。7、在括号里正确的字上打：（1）乡音无改鬓毛（衰 哀）。（2）笑问客从（何 河）处来。 答案：（1）衰（2）何 解析：分析：考查学生对字形的掌握。根据诗歌，乡音无改鬓毛衰。表示（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。衰，衰老。笑问客从何处来。表示笑着问我，是从哪儿来的。何，表示疑问。点评：考查学生对字形的掌握和理解，学生应掌握诗歌内容，才能选出正确答案。8、比一比，组成词语衰_ 识_ 想_ 哀_ 织_ 相_答案：衰老|认识|想念|

9、哀伤|织毛衣|相互解析：分析：这类题目是考查学生对字形的掌握。衰老，指年级大；认识，指人与人之间的熟识。想念，内心中自发的在脑海中出现某个人的影子，也就是想念；哀伤，伤心的样子，织毛衣，纺织。相互，互相的意思。点评：考查学生对字形的掌握，只要学生平时注意积累，就不难写出正确的组词。9、根据意思写诗句。 （1）诗人回到家乡，孩子们见了，都不认识他，还笑着问他是从哪里来的。 _（2）小孩见了我都不认识 _答案：（1）笑问客从何处来。（2）儿童相见不相识解析：分析：考查学生对课文内容的掌握；诗人回到家乡，孩子们见了，都不认识他，还笑着问他是从哪里来的是诗中的第四句“笑问客从何处来。” 小孩见了我都不

10、认识是诗中的第三句“儿童相见不相识”。点评：考查学生对课文内容的熟悉程度，学生应该理解诗句的意思； 10、挑三拣四。给句中加点字选择正确的解悉，填序号。老：年岁大；在某此方面富有经验，老练；陈旧；很，极。5经常a少小离家老大回。 （ ）b太阳已经老高了。 （ ）c这座老房子有百年历史了。（ ）d在这个领域，他可是老手了。（ ）e人家老拿冠军，咱可得加油啊！（ ）答案：5 解析：分析：考查学生对一词多义的词语的理解和掌握。老大回，年级大的时候回来。太阳老高，太阳已经升的很高了。老，很。老房子，陈旧的。老手，在某此方面富有经验，老练；老拿冠军，经常拿冠军。点评：考查学生对词义的掌握，学生应重点掌握

11、一词多义的词语，教师也应不断强调，考试常涉及。11、写出反义词。无改-_ 远-_ 少-_答案：改变|近|老 解析：分析：这类题主要考查学生对词义的掌握，从而找出反义词来。无改，没有改变，反义词就是改变。远，反义词是近。少，年轻，反义词是老。点评：主要考查学生对词义的理解能力，只要理解了，就不难写出正确答案。12、解释加点的字 偶书:_ 老大:_ 乡音:_ 鬓毛衰：_答案：有感而随意写下来|年龄大|家乡的口音|两鬓的头发已经斑白稀疏解析：分析：这类题目是考查学生对词义的掌握。偶书:有感而随意写下来。老大：年龄大；老大回，年级大的时候回来。乡音：家乡的口音；鬓毛衰：两鬓的头发已经斑白稀疏;点评：考

12、查学生对课文生词的掌握，对于这类题型，学生应掌握。13、多音字注音并组词少sho_ sho_答案：少数|少年解析：分析：考查学生对拼音的掌握，应注意正确标调。汉字“少”有两个读音（sho；sho）。有多种意思，例如数量少、亏欠，还有少年、年轻、丢等；sho，年幼，年轻；或者小，不大；短缺，距原来的要求还差；sho，幼年，年轻时期；点评：大多数学生都是在多音字方面出现错误， 教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。14、比一比，组词偶_ 客_ 离_寓_ 容_ 商_答案：偶数|客人|离开|公寓|容易|商量解析：分析：主要考查学生识记字形的情况。偶数，所有整数不是奇数（单数），就是偶数（双数）。客人，

13、来访的人。离开，走，远离。公寓，住所。容易，与困难相反。商量，交换意见。商讨。点评：学生应重点学会辨析形近字，平时应注意辨析并加强反复识记这类词语。15、按课文内容填空。回乡偶书是_著名诗人_,字_，自号“_”。 作者_回家后，感慨很深，于是出于_写了这首诗，写了自己_时的感触。答案：唐代|贺知章|季真|四名狂客|辞官|偶然|还乡解析： 分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解。回乡偶书是唐代著名诗人贺知章,字季真，自号“四名狂客”。作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。点评：这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解和掌握，学生应该熟练掌握。16、我会填

14、。回乡偶书贺知章少小_老大回，乡音无改_衰。_相见不相识，笑问_从何处来。答案：离家|鬓毛|儿童|客 解析： 分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的熟悉程度，根据课文“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”可填写出空缺的词语；点评：此题考查学生对课文内容的理解，学生应掌握课文的内容，才能正确填写。17、回乡偶书的作者是_代诗人_。诗的第一句中的两组反义词分别是_和_；_和_。答案：唐|贺知章|少|老|小|大解析： 分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解。回乡偶书是唐代著名诗人贺知章,字季真，自号“四名狂客”。诗歌的第一句是 ：少小离家老大回；这里有两对反

15、义词，少和老，小和大。点评：这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解和掌握，学生应该熟练掌握。18、理解诗句我最行。先解释加点词，再写出诗句的意思。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音： 鬓毛： 诗名的意思： 答案：家乡的口音|耳边的头发|回家乡之后偶然写的诗歌解析： 分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的掌握,需要平时注意积累。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰的意思是（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了；乡音，家乡的口音，鬓毛，耳边的头发、诗歌的名字回乡偶书的意思是回家乡之后偶然写的诗歌；点评：考查了学生对课文重点词语的掌握

16、,需要平时注意积累。19、少小就离家，到了老大的时候才回来。作者到底干什么去了？_答案：做官解析： 分析：本题是要主要考查了学生课文内容的理解，回乡偶书是作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。所以少年时候离开家乡是为了去做官。点评：学生应了解课文内容和诗歌背景，才能很容易写出答案。20、“儿童相见不相识”这句话中“儿童”是指“小孩子”还是指“自己儿时的伙伴”？ 这句话写出了诗人感到_之后不觉有些_的感情变化。答案：小孩子|惊讶|好笑解析： 分析：主要考查学生对课文内容的理解，主要根据诗歌的意思去填写。“儿童相见不相识”是说小孩见了我都不认识；所以儿童是小孩子。

17、这句话写出了诗人感到惊讶之后好笑的感情变化。点评：学生应注意掌握诗歌重点内容和思想感情，理解词语的意思，这是掌握诗歌的前提。21、儿童相见不相识，笑问客从何处来。相识： 何处： 诗句的意思： 答案：认识|哪里|小孩见了我都不认识，笑着问我，是从哪儿来的解析： 分析：这类题目是考查学生对课文内容的理解能力。儿童相见不相识，笑问客从何处来的意思是小孩见了我都不认识，笑着问我，是从哪儿来的。相识即是认识，何处，表示疑问，哪里。通过熟读课文理解后即能填写。点评：学生应注意掌握课文内容，就不难写出答案。22、根据意思写出词语老年人须发稀疏变白_家乡的口音：_答案：鬓毛衰|乡音解析： 分析：考查了学生对词

18、义的掌握。鬓毛衰的意思是老年人须发稀疏变白；乡音的意思是家乡的口音；点评：考查学生对课文生词的掌握，学生应掌握这些生词的意思，也要懂得根据意思去逆推出词语。 23、写出回乡偶书的诗意回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。_答案：（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。小孩见了我都不认识。笑着问我，是从哪儿来的解析： 分析：这类题目是主要考查了学生对课文内容的掌握。这首诗的大意是：（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。小孩见了我都不认

19、识。笑着问我，是从哪儿来的。点评：学生应掌握诗歌的大意，才能正确的理解诗歌表达的意思。24、按课文内容填空。回乡偶书中_，_两句诗描写了作者回到_时遇到的情景答案：儿童相见不相识，笑问客从何处来。|家乡解析：分析：这类题目是考查学生对课文内容的熟练程度，学生需要掌握课文的内容。根据诗歌意思，（自己）年轻的时候离开家乡，老了才回到家乡。（自己）说话的口音没有什么改变，可是两鬓头发已经斑白稀疏了。小孩见了我都不认识。笑着问我，是从哪儿来的；不难发现：描写回到家乡场景的是最后两句儿童相见不相识，笑问客从何处来。点评：考查学生对课文的理解，学生应该熟练掌握。25、课外阅读。题西林壁 宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。一、二两句从六个角度，分别是_、_、_、_、_、_对庐山形象作粗略勾勒，写出了庐山的多姿多彩，神奇莫测，给人以无限的遐想。答案：横|侧|远|近|高|低解析： 分析：这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查学生对课文内容的把握，诗的第一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 从六个角度对庐山形象作粗略勾勒，写出了庐山的多姿多彩，神奇莫测，给人以无限的遐想。从诗句中不难发现，这六个角度是横、侧、远、近、高、低；点评：此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生能力是一种提升。