高中历史之教学教研例说概念教学在历史学科核心素养培养中的重要意义素材pdf.pdf

1、截 樹忒 教 学 参 考 深 耐翻顏钃 严 明 贵历史课 堂 教学不 仅仅 要 传授 历 史 知识，更 应该 明 确 的 时 空 定 位。历 史 概 念 所界 定 的 时 间、注重 发挥 历史 教育 教 学 的 社 会功 能，培 养 学生 的 历空 间、人物、事件 等都 具有 唯一 性，漫 长 的 历史 长河史学 科能 力 和思 维 方 法，将 努 力 提升 学 生 的 历 史学里都有一 个 固 定 的 坐 标。历 史 概 念 的 确 定 性 与 唯科核 心素 养 作 为历 史 教 育 教 学 的 侧 重 点。在 课程一 性，标 明 了 历 史概 念 的 显 著 特征。如“改 革 开 放”改革

2、 不断 深化 的 背 景 下，历 史 概 念教 学 的 重 要 性也这一 历 史 概 念，它 标 指 的 是 开 始 于 年 的 中 国日 益 凸 现 出 来。强 调 以 学 生 为本，在 课 堂 教 学 中 引“改革 开放”的 历 史进程。时至 今 日，整 个社会 主义导学 生形 成和 掌握历 史 概 念，既 是发 展 智 慧 与 能力现代 化建设 新 时期 的 三 十 多年 历程 中，最 鲜 明 的 特的 过 程，也是 运 用 已 有 知 识分 析 问 题、解 决 问 题 的点 是改 革 开放。年 因 改 革 开放 而 获 得 了 坐 标过程，更 是学 生 进 行 创 造 性 学 习 活

3、动 的 立 足 点，是意 义。课堂 教学 的 核 心 任 务之一。基 于 此，本 文拟 就 概念 历 时性和 共 时性。历 时性 是指历 史 概念 所界教学 与历 史 学 科核 心 素 养 培 养 的 相 关 问 题进 行 探定 的 历 史事 件经历 了 产 生、发展（或 转 变）、结 束（完讨，恳 请方家指 正。成 或 消 亡）的 纵 向 发 展过 程。共 时 性 是指 历 史 概 念所 界定 的 历 史事 件与 同一 时 期 的 政 治、经 济、文 化、：占空 间 等 的 横 向 联 系。如 资本 主义 世界 市 场，根 据纵历史 概念 是 历 史 现 象 的 本 质 特 点 和 内 在

4、联 系向 发展，经历 了新 航路 开辟 时 期世 界市 场 雏形 的 出的 反 映，是 对历 史 现 象 的 科 学概 括。历 史 概 念 的 种现、早期 殖 民 扩 张 阶 段 世 界市 场 的 拓 展、世纪 中类 繁 多，主 要有 时 间、空 间、人 物、事件、文献、典 籍、期 随着 工业 革 命 的 完成 与深 化 世 界 市 场 的 初 步 形法律、制 度、著 作、会议、党 派、思想、学 说、观 念 等。成、世纪 末 世 纪 初世 界 市 场 最 终 形 成 等 四 个建构 和 运 用 历 史 概 念，是 学 生 学 习 历 史 的 重 要 内阶段。时至 今 日，这一 市 场 还 在

5、深 人发 展，并 呈 现容，是 学生 理 性认识 历 史 的 起 点，也 是 学 生 历 史 思出 经济 全球化 的 趋 势。根据 横 向 联 系，我 们 在 探讨维 活 动 的“发祥 地”。历 史概 念 源 自 历 史 事 实，同 时资 本主 义世 界市场初 步 形成时，就要 注意 世纪 中又超 越历 史事 实，反 映 的 是 历 史 事 实 的 本 质 特 征，期 的 共时性 问 题，如 工 业 革命、政 治 变 革（改 革 与 革是 学生 学 习 和 研究 历 史都 要 依 靠 的一 种 抽 象 思 维命）、自 由 主 义 思潮 的 兴起、殖 民 扩 张 与 海 外 贸 易、能力。掌握

6、和 运 用 历 史 概 念 是 历 史 学 科 基 本 能 力交 通运输 的 进步等。中 的“基本”。历史 概 念，就 是一 个个 知 识“元 素”；结构 性。所 谓 概 念 的 结 构性，就 是 指 历 史概若干 个相关 的 历 史 概 念，就 形 成 了 相 关 的 历 史 知识念 自 身 随着 时 间 发展 而演 变 的 时序 性 结构 以 及此系 列；概念 群 体 的 纵 向、横 向 及 其 立 体 网 状 的 序 列概 念与 彼 概 念 之 间 相 关 联 而 形 成 的 逻 辑性 结 构。化，就 构成 了 历 史学科 的 知 识“系 统”。在 历 史 教学如 垄断组 织，随时 间

7、演 进 经历 了 私 人 垄 断 国 家垄中，无 论何 时 都 需 要 学 生 牢 固、准 确 地 掌 握 最 基 本断 国 际垄 断 的 时 序性 结 构。垄 断组 织 又 可 以 和的 历史 学科 知 识要 点 和体 系，因 此从“元素”到“系第 二 次工 业 革 命这 个 概 念 形 成 因 果 的 逻 辑 结 构。统”都 说 明 历史 概念 在 历 史 教学 中 的 地 位 和 作用 是考 查历史 概念 间 的 结 构关 系，更 能 测 试考 生 获 取 和很 重要 的。总体 而 言，历史概 念主要 有 以 下特 征。解 读信 息、调 动和 运 用 所 学 知识解 决实 际 问 题 的

8、 能 年 第 期（总 第 期）彳 耆潘 教 学 参 考课程 论 要力、把 握 历史 发展 的 阶 段 特 征或 趋 势 的 能力 以 及 逻是指 在 国 际舞 台 的 主要 政 治 力 量从 自 身 的 利 益 出辑思 维能 力，能有 效 区 分不 同 层 次 的 考 生 的 能 力 水发，在一 定历 史时期 内 相 互 制 约 所形 成 的一种 稳定平，拉 开其差距。的 结 构状 态，一种 力 量对 比 态 势，包 括政 治 格 局、经嫌 局、轉關 等。就期 麵 目，世界 格 局是一 个动 态 的、描 述 性 的 概 念。从 概 念 的 外 延 看，的 雷 里 竜 义世界 格 局 经 历 了

9、 维 也 纳 体 系、凡 尔 赛一华 盛 顿 体近些 年 高 考 试题 不 断加 强 对历 史 概 念 的 查系、雅尔塔 体 系（两 极格 局），再 到 多 极 化 趋 势 的 加力 度，印 证 了历 史 概念 及 概 念 教学 的 价 值 和 重要 意强（或 称之“一 超 多 强”格局、后 冷 战 时期 的 世 界 格义。因 此，概 念 教 学 应 该 引 起 中 学 历 史 教 师 的 关局等）。无 疑，世 界 格 局，或 称 之 为 世 界 体 系，其 概注、研 究和 实践。历 史 概 念 教学 对 历 史 学 科核 心 素念本 身具有一定 的 模 糊 性。但 在课 堂教 学 中，通 过

10、养 的 培 养有 怎样 的 影 响？以下 例子是 最好 的 说 明。对这一 概念 内涵 与 外延 的 解 读 与诠 释，学生 可 以 从 概 念教 学 可 以 培 养学生 的 科 学素 养中 明 确 国 际 交 往 过 程 中 各 国 依 据 自 身 实 力 的 强 弱历 史 是 培 养 学 生 成 长 为 合 格 的 国 家公 民 所 必及各 自 国家 利益 的 需 要，在动 态 的 外 交 关 系 中 分别需 的一 门 学科；同 时，历 史作 为一 门 科 学，对 于 学 生扮演 与之实 力 相 适 应 的 角 色，从 而 构 成 国 际关 系 的科 学素 养 的 培养，同 样具 有 重

11、要 意义。而概 念 教 学总 和。从这一 层 面也 可 理 解 历 史 概 念 的 确 定 性 与在 历史 学科 教学 中 所 具 有 的 科 学 价 值，则 是 独一 无科学性 特点。这一过 程，既是 学 生 科 学 理 解历 史 概二 的。历 史 概念 的 时 空 确定 性 和 唯一 性，正 体 现 了念的 过 程，同 时也 是科 学意识形 成 的过 程。其科学 性特 点。例如，“第 三 次科 技 革命”这一 历 史 概念 教学 有 利 于提 升学 生 的 人 文 素 养概念，它特 指 自 二 战 以 来 世 界范 围 内 所 发 生 的一 系历 史学 科作 为一 门 人 文 社 会科 学

12、，在 中 学 教 育列科 技领 域 的 突 飞 猛 进 的 变 化 及 随 之 而来 的 社 会教学 中 扮演 着重要 的 角 色，对 于 学 生 人 文 素养 的 提生产 与 生 活 的 历 史性 巨 变。其 内 涵 在 于，这 场 巨 大升具有 得 天 独 厚 的 优 势。概 念 教 学 在 历 史 课 堂 教变革 突 出 表 现 在 以 原 子 能、电 子计 算 机、空 间 技 术学 中 所发挥 的 教 育价 值，尤其 在 人 文 素 养 的 培 养 方和生 物工 程的 发 明 和 应 用 为 主要 标 志，涉及 信 息 技面更具 优势。课 程标 准 明 确指 出，高 中 历 史 课程

13、应术、新 能源技 术、新 材 料 技 术、生 物 技 术、空 间 技 术当 充分发 挥 其 人 文 教育 价值，“全 面 发挥 历 史 教 育和 海 洋 技 术 等 诸 多 领 域，是一 场 信 息 控 制 技 术 革的功 能，尊重 历 史，追 求 真 实，吸 收人 类 优 秀 文 明 成命。这次科 技 革 命不 仅 极 大地 推 动 了 人 类 社 会 经果，弘扬 爱 国 主 义 精 神，陶 冶 关爱 人 类 的 情 操。通济、政 治、文化 领域 的 变 革，而 且 也 影 响 了 人类 生 活过历 史学 习，使学 生 增 强 历 史 意 识，汲 取 历史 智 慧，方式 和 思维方 式，使人

14、 类 社 会 生 活 和 人 的 现 代 化 向开 阔 视野，了 解 中 国 和 世 界 的 发 展 大 势，增 强 历 史更 高境 界 发 展。正 是从 这个 意 义 上 讲，第 三 次 科 技洞察 力 和 历 史 使 命 感”。下 面 就 结 合 相 关 历 史 概革命 是迄 今 为 止人 类 历 史 上规 模 最 大、影 响 最 为 深念，探究 历史 概念教 学 在 学 生 的 人 文 素 养 培养 方 面远 的一 次科技 革命，是 人 类 文 明 史 上 不 容 忽 视 的一的作 用 和价值。个重 大事 件。类 似科 技 类 概 念 在 高 中 阶 段 大 量 出如 中 外历 史 上

15、的 重 大 改 革 中 有一 系 列 与 改 革现，如 中 国 的“四 大发 明”、毕 昇 的“活字 印 刷 术”、牛相关 的 历 史 概念，既有 商 鞅变 法、俄 国 农奴 制 改 革、顿 的“经典力 学”、达 尔 文 的“进 化 论”、爱 因 斯 坦 的明 治 维新等 改 变 国 家 社会 性 质 的 转折 性 改革；亦 有“相对 论”等等。梭伦 改革、北 魏 孝 文 帝 改 革、王 安 石 变 法、宗 教 改不仅仅是科 技类 概 念，即 便 是一 些 看 似 尚 无定革、戊戌 变法 及 穆罕 默 德？阿里 改 革 等对 各 自 国 家论 的 模糊性 历 史概念，同 样 可 以 培 养 学

16、 生 的 科 学 素历史 产 生 巨 大影 响 的 阶 段 性 改革。对 于 这些 改革，养。例如，“世 界 格局”这一 概 念 的 教 学，在 帮 助 学课程标 准 明 确 要 求：“通 过 学 习，了 解 改 革 的 历 史 背生厘 清“世界 格 局”的 内 涵 与 外 延 的 同 时，进一 步挖景 和 进 程，改 革 的 复 杂 性 与 多样 性，科 学 地 认 识 和掘其 内 在 的科 学价 值。从概 念 的 内 涵看，世 界格 局评价 改革，理 解 历 史 发 展 的 多样 性；学 习 改 革 家 坚 年 第 期（总 第 期）卷丨似 教 学 参、繼强不屈 的 意 志，增 强 对 社会

17、 的 历 史 责 任 感，进一 步及其坚毅 品 格。认识我 国 改革 开放 的 伟大 意义。”又如 在 教学“工业 革命”这一 历史 概 念 时，教师如“北 魏孝 文帝 改 革”一 课教 学，对“孝 文帝 改一方 面应 明 确“工业革命”的 内 涵：工 业革 命是从 发革”这一核 心概 念 的 教学 是本 课 的 关键 所 在。如何明 和 使用机 器开 始 的，它是 资 本 主义 发 展 史 上 的一在概念 教学 中贯 彻 情 感 态度 与 价 值观 目 标，是 本课个重 要 阶段，是从 工 场 手工 业 发 展 到 大 机 器 生 产 的概念 教 学 的 亮 点 和 价 值 升 华 的 重

18、点。首 先，应 对一个 飞跃，它使生 产 领 域 和社 会关 系 都 发 生 了 根本“孝文 帝改 革”这一 概 念 的 内 涵 与外 延 作 明 确 的 界性 的 变化。工业 革命 于 世 纪 中期 在 英 国 首 先发定：教 师通 过呈 现 相关 的 历 史 材料，供 学 生 解 读，并生，到 世 纪上半 期完 成。教 师在 分析 工业革 命为提取 相应 的 信息、设 置 探 究 问 题，以 明 确 这一 历 史什么 首先 在英 国 发 生 的 原 因 后，应用 具体生 动 的事概念 的 时 间、背景、目 的、主要 措施 及 其后 果 与影 响例讲述 和描述工 业革 命 的 过 程，使学

19、生 了 解 由 于采等。具体教 学过 程 中，教 师 紧 紧 围 绕“改革”这一 核用 了 新 的 技 术、新 的 生 产工 具机 器，生 产 效率心概念，设 置“为 什 么 改”“改 什 么”“改 成 什 么 样”大大 提高 了，而在这 里 运用 具体统计 数字 加 以 说 明“为什 么 能 改成这 样”等 问 题，层 层 引 导 学 生进 行 思是非 常必 要 的。比 如教 师 可 引 用 英 国 古 典 政 治经考。在 这一 过 程 中，将 孝 文 帝 这一 历 史 人 物 具 象济学 家亚 当？斯 密在 相 关 著作 中 的 叙述：在工 场 手化、生 动化，通 过 改 革 过 程 的

20、曲 折与 孝 文帝 不 为权工业 中每个 工人 每 天平 均 能 制造 扣 针 四 千 八 百枚，贵及顽 固势 力 所动 摇 的 改革 决 心 与气 魄，将 抽 象 的而在 使用 机器生 产后，每个 工 人每 天平 均 能生 产扣历史概 念 活 化 为 具体 而 丰 满 的 人 物 活 动、历 史 情针六 十 万 枚。这 能 加 深 学 生 对“机 器 提 高 生 产效境，引 起学 生 的 情 感 共 鸣，进 而 对 孝 文帝 顺 应 历 史率”的 印 象。在 讲完 工 业 革 命 的 过 程 后，再分 析 工发展潮 流、不 畏 艰 难 险 阻 的 坚 强 不 屈 性 格 产 生 认业革 命产

21、 生 的两 大后 果（社 会生产 的 迅 速 提 高 以 及同。通 过 分析孝 文 帝 改 革促 进 北 方 民 族大 融 合、为形成 近代 资 产 阶级 和 无 产 阶级 两 大对立 阶 级），进后来 隋朝 能够 实现 重 新 大一 统 奠 定基 础，认识到 改而总 结概 括“工业 革命”的 含义，学 生 就 比 较容 易理革 的 历史进 步性，从而形成 正确 的 历 史价值 观。解 了。教学 实践证 明，从具体（即 叙述、描绘 历 史事再如“罗 斯福 新政”一课教 学，对“国 家干 预”这件 的 过程 和 历史 人 物 的 活 动）到 抽 象（即 概 括 历史一核 心概 念 的 教学 亦

22、充 分体 现其人 文 价值 的 要 义。事件、历 史人物最 本 质 的 特 征）的 归纳 法，是 帮 助学从本 质 上 说，罗 斯 福 新 政 也 是一 场 伟 大 的 历 史 改生形 成历 史 概 念 的 基 本 方 法。通 过 具体 的 数 据呈革，它是 资 本 主 义 由 不 完 善 走 向 逐 渐 成 熟 的 转 折现，可 以让 学生更 直观 地认 识工业 革 命对社会 生 产点，亦 是 资本 主义 自 我 调 节 功 能 不 断 增 强、不 断 完力 的 直 接 推 动 作 用，在 态 度 与 价 值 观 上 更 加 认 同善 的 重要 标志。对“国 家 干预”“罗 斯 福新 政”这

23、 些“科学 技术 是 第一 生 产 力”这一 原 理；同 时，还 可 以历史 概念 的 内 涵与 外 延 的 解 读，就 蕴 含着 十分 丰 富通过 介绍 瓦特为 改 良蒸 汽 机不 懈 努 力 的 故 事，激发的 人 文 教 育 价 值。如 新政 中 的“以 工 代 赈”举 措，学生 的 创 造 性 与 为 实 现 理想 而 不 断 追 求 的 坚 毅 品 全 国 工业 复兴法 的 实施 等，无 不 反 映 出 罗 斯 福 总格 和 探索精 神。基 于具体 内容 的 人 文 价 值挖 掘，正统力排众 议 的 坚决、高 瞻远 瞩 的 洞察 力 与 不求 个人是历 史概 念教学 所具有 的独 特

24、优 势。名 利 的 伟 大胸 襟。教 师 在 具 体教 学 时 可 以 设 置 以综上 所述，历 史 概 念教 学 对学 生 人文 素 养 的 培下 问 题引 导学 生进 行深 人思 考，进 而挖 掘 其 内 在 的养、学 生情 感 的 鼓 动、学 生正 确 人 生 观 和 价 值 观 的人 文价值：在 新 政实 施 过 程 中，罗 斯 福 总 统 的 立 足养成 有着 独 特 的 意 义。而 且，无论 从 内 容 到 形 式，点是 什么？新 政 的 主 要 特 点 是 什 么？为 什 么 具有还是 从理论 到 实 践，历 史概 念 教 学都 是 当 下 中 学历这样 的 特 点？新 政 的

25、成 效 如 何？新 政 能 够 取 得 如史教 学应该深人 研究 的 课 题之一，也是全 面 落实新此成 效与 罗 斯 福 总 统 有 何 内 在 的 联 系？通 过 上 述课程 理念、推进历 史 教 学提 升 学 生人 文 素 养 的 重 要问题 探究，学 生 既 可 以 全 面 把 握 新 政 的 主 要 特 点，教学 范式 之一，关 于 其 在学 生 人 文 素养 培 养方 面 的又 可 以结 合 新 政 措施 及成效 分 析 并 评 价 罗 斯 福 的作用，还有 待我们 作进一步 的 深入 探讨与研究。历 史贡献，从 而也能理解 并认 识 罗 斯 福 的 人 格魅 力（作 者 地 址 北 京 市 育 才 学 校，）年 第 期（总 第 期）