高中语文全套思维导图（高清版23张）.pdf

1、123223323423523623723823923孔子、孟子、庄子、荀子、孙子、墨子左传、国语、战国策屈原离骚诗、词、歌、赋论说文说、论、序等应用文祭文、书信杂记文笔记、山水、景物、人事记等史传文编年体、纪传体、国别体等记叙文 说明文 议论文 应用文文章体文学体小说 诗歌 戏剧 散文上林赋子虚赋孔雀东南飞木兰诗曹操、曹丕、曹植田园诗归园田居散文桃花源记王、杨、卢、骆高适、岑参王维、孟浩然韦应物、刘长卿欧阳修伶官传序 王安石游褒禅山记苏东坡前赤壁赋 王安石岳阳楼记苏轼念奴娇 赤壁怀古苏洵六国论 辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古柳永雨霖铃 李清照声声慢曾朴孽海花刘鹗老残游记吴沃尧二十年目睹之怪现状

2、李宝嘉官场现形记清代四大谴责小说四大名著曹雪芹红楼梦 吴承恩西游记施耐庵水浒传 罗贯中三国演义元曲四大家关汉卿窦娥冤 郑光祖倩女离魂白朴墙头马上 马致远汉宫秋牡丹亭汤显祖孔尚任桃花扇 洪昇长生殿雨果歌德司汤达莎士比亚荷马史诗一千零一夜四大悲剧悲惨世界巴黎圣母院人间喜剧战争与和平复活浮士德死魂灵致恰达耶夫老人与海高老头欧也妮 葛朗台威尼斯商人哈姆雷特 罗密欧与朱丽叶红与黑奥赛罗麦克白李尔王巴尔扎克10231123“以”字常作介词用，把、用、拿、靠、凭全通，若作连词来使用，作用跟“因为”同“于”字只能作介词，但其用法多的是，在、对、到、给、向、同、自，诸君译时应三思“也”是语气词，表示判断、疑问、

3、感叹，用在句中表停顿，强化语气多“也”字“亦”字常用语助词，了、吧、啊、啦相近似；亦然、必然句末表感叹、命令加祈使（欤、耶）语气助词在句尾，相当吗、啊、吧和呢；若作介词在句中，与“于”用法不相异音节助词、句首助词、句中语气、句末助词。如：的、地、得、所陈述语气、疑问语气、感叹语气。如呢、吗、吧、啊、罢是表示强烈感情或呼唤、应答的词。唉、嘻 呜呼、嗟乎、噫、吁、嚱122313231423152316231723182319232023212322232323品味语言：品读法，品味字、词、句含义，分析表达技巧理清思路：速读法，理清全文思路；根据作者思路整合重要信息文学作品类分析形象：研读法，分析人

4、物形象，分析意象、意境明确主旨：速读法，明确主旨（情、志、理）；紧扣主旨分析解答相关问题自然科学类：学习形式逻辑，掌握概念、判断、推理；明确主旨、把握中心；理清思路、整合信息；推敲字句、准确理解社会科学类：整体把握，明确主旨；明确材料与观点之间的关系；分析论证方法，把握论述结构；品味字句含义，注意判断和推理；明确作品观点态度，作出正确评价和推断阅读方法理解文中重要词语的含义；理解文中重要句子的含义；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点

5、态度能力要求命题作文的写作命题作文的特点考生必须依据题目完成作文限制性较强，但范围相对明确比较突出地考查考生的审题能力、选材能力、想象能力以及语言表达能力辨清题目要求辨清文题题眼命题作文的写作硬性要求：命题者的意志应不折不扣地执行弹性要求：可根据考生自己的需求作弹性处理词语类命题：要准确解答这个词所表达的全部意义，进而切入题意的深层短语类命题：并列短语的题眼往往在两个或两个以上事物之间的关系上，动宾短语的题眼一般在其“动”句子类命题：句子类文题，往往就是一个观点。这类文题的题眼通常在谓语上，有时在修饰语或限制语中，有时是喻意对应的本体半命题作文既有限制性，又有开放性，其灵活度介于话题作文和命题

6、作文之间半命题作文的特点需要补全文题需要考生多角度观察生活，有丰富的生活经历和情感体验，对大自然、社会和人生有自己独特的感受和思考半命题作文的写作半命题作文的写作仔细审题，辨清题意补全题目，展示自我关注细节，以小见大以具体事物拟题以抽象事物拟题以待定情境拟题要审明已供题目部分所包含的信息以及各种限制条件，为下一步补充文题、立意、选材做好准备选择一个较小的角度切入，将原题缩小成一个具体的题目话题作文的写作话题作文的特点话题作文的写作特点题型要求辨明题意辨明要求用一段提示语，指明写作范围话题作文的实质是鼓励创新，让考生围绕一个中心，陈述各自不同的观点自由灵活，不限立意，不限题目，自定文体直接出示话题，围绕话题作文设计一段提示性语言，引出话题提供材料，引出话题 认真审题，确定文体，拟好题目，化大为小，立意出新背景材料、引导语、话题、注意事项揭示关系性话题两者之间存在的关系，不可偏废做好话题分析注意话题材料的导向