二年级上语文教学设计人体内的修理工_沪教版.doc

1、人体内的“修理工”教学目标1、认识本课9个生字，积累5个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写6个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。教学重点 1、认识本课10个生字，积累5个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义，会正确描写6个汉字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。3、在阅读课文内容的基础上，能找

2、出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。教学难点1、 根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。2、能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。教学准备多媒体教学时间两课时教学过程第一课时一、 导入新课1、 看修理工图：小朋友认识他吗？他是谁？（修理工，学习“修“ 注意：单人旁旁边的一个短竖不能漏。）2、 小朋友，你们知道修理工是干什么的？（帮助别人修东西的人。）3、 修理就是把坏掉的东西恢复到原来的的形状和作用。那么修理的近义词谁知道？（修补。学习：补。 注意是衣字旁。）4、 “修理”和“修补”虽然是近义词，但是它们在意思上有小小的区别，知道是什么区别吗？ （修补在修理的基础上还要对洞或者

3、缝之类的缺损进行缝补的意思。举例：毛衣坏了、书本撕坏了等等）5、 选词填空。 修理 修补妈妈说洗衣机不能脱水了，要请人来（ ）。爸爸的自行车胎漏气了，需要赶紧去（ ）。6、 大家知道吗？我们人体内也有修理工。想不想知道它是谁呢？7、 今天我们就一起来认识一下这个修理工。（1）补全课题：人体内的修理工（学习生字：内。知道它的反义词。） （2）读课题。（个别读，集体读。）8、 读了课题，你想知道些什么呢？(为什么课题上的“修理工”要打上引号？人体内的修理工是谁？他有什么本领？)二、 听录音，整体感知1、 听录音，想想，人体内的修理工是谁？指名回答。（出示媒体图片）2、 师：血小板是人体血液中最小的

4、细胞，因此叫它“血小板”3、 你是从哪句话中知道的？（出示：告诉你吧：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。）（1） 指名读，齐读。（2） 学习生字：血 多音字。在口语中可以念xie,还可以单指身体里红色的液体。例：血淋淋、流血。其他都念xue.（3） 学习生字：液。分析字形。4、 想一想：读了这句话，你知道了些什么？（知道了修理工是血小板、知道它住在血液中。）所以哪两个词应该读重音呢？（学生个别读、集体读）过渡：现在就让我们一起去见识一下这位“修理工”的本领吧！三、 初读课文，学习字词。1、（出示学习建议）（1）自由朗读课文，要求读准字音，把课文读正确。（2）在小组内学习生字。2、交流，

5、检查。（1）个别分节朗读课文。（2）交流生字学习情况。 例：和“列”进行较。 划：组词。缺：认识缶字旁。指导笔顺。务：组词。（3）正确朗读词语修理例子娇嫩 皮肤 鲜血 居然修补缺口奔赴 任务（4） 做游戏复习巩固生字新词。（叫号游戏）四、 再读课文，正确流利。1、 把字宝宝送到文中，分小组朗读课文。要求：读正确，读流利。2、 小组交流朗读情况。五、 指导书写。第二课时一、 承上启下，导入新课。1、 师：上节课，我们学习了32课人体内的修理工。知道了这位修理工的名字叫“血小板”，你们觉得有意思吗？2、 出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工” 。（1） 师：这句话结尾打上句号，说明是一句陈述

6、句。（个别读，集体读。）3、 师：当你第一次听到我们人体内有修理工的时候一定感到很奇怪，有点半信半疑吧。4、 出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工” ？（指导读出奇怪、疑惑的语气。）5、 大家可别小看了这位修理工。它的本领可大拉！二、 研读课文1、 自由读课文，找找这位人体内的修理工血小板有些什么本领？用直线划出有关句子。2、 讨论交流：媒体出示句子：血小板的本领可大呢！当你流血的时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你凝固血液，而且度速很快，一般只需3分钟，就可以完成这个任务。（1） 学生自由读句子。（2） 男女生比赛读句子。3、 从这一小节中哪些词语看出血小板的本领很大？请你圈出。（1） 交

7、流板书：奔赴“现场” 、凝固血液、速度很快（2） 理解：奔赴（查字典理解赴。（去、到）你能给它换个词吗？）现场（指什么？伤口）凝固（给凝固找个近义词。）（3） 从哪些词可以看出速度很快？（迅速、3分钟）4、 师：血小板虽然小，但是可真了不起，让我们带着对血小板的佩服之情来朗读这一节。学生感情朗读。过渡：血小板的本领可真不小！课文还给我们举了个例子。找一找课文第几小节到第几小节写举例说明？（学习生字：例）（一） 小组学习，研读第三第五小节。1、 小组按自己喜欢的方式去读读这几个小节（1） 正确朗读，理解：血痂。（2） 你能给“居然”换个词吗？（竟然，没想到、出乎意料。）2、 交流学习情况。3、

8、再读35小节，根据课文内容读出相关语气（可提示：如果你看到别人皮肤破了，出血了，你此时心里会怎样？读出着急的语气来。血小板帮了你的忙，伤口不再出血了，你此时的心情又会怎样？读出惊喜的语气来。 ）（指名读，小组比赛读。）5、练习说话，指导朗读。（1）看来我们人体内的“修理工”真是了不起，我们为有这样的修理工而感到自豪。（2）出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工” ！（指导读出自豪的语气。）（3）再次出示三句标点不同的句子。学生连起来读。找一找有什么不一样。（4）师概括：标点不同，句子的意思也有所不同，读出的语气也就不一样。从中我们可以知道小小的标点符号的重要性。我们平时千万不能乱用，要学会正确使用。（5）师：小朋友如果你是血小板，你会怎样自豪地向大家介绍自己呢？（联系第8小节的内容 进行说话练习）（6）小组讨论交流。（2）通过学习，现在知道了吧，课题上“修理工”为什么要打上引号？（不是真正的修理工，而是血小板。）三、 小结。1、师：是呀，血小板为我们排忧解难，我们得好好的谢谢它。那么怎样才能保护好我们血液里的血小板呢？老师告诉你们一个小秘密，就是吃东西不挑食，这样我们才能健康成长。明白了吗？2、感情朗读全文。回家作业抄写词语，正确、流利地朗读课文。板书设计 人体内的修理工 血小板 奔赴“现场” 凝固血液 速度很快