二年级下册语文教案识字2　传统节日∣人教.doc

1、识字2传统节日这是一首儿歌，介绍了我国民间传统节日、习俗、文化，反映了生活的美好。整首儿歌共八句，按时间先后顺序每一句介绍一个最典型、人们最熟悉的节日特点。语言通俗易懂，适合儿童阅读。课文编排了赛龙舟的插图。意在激发学生的学习兴趣，帮助学生理解词句，引发想象。1认识和书写本课要求认写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。学习生字、积累语言。了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。2课时第一课时一、激情引趣，

2、揭示课文题目1多媒体播放春节晚会节目片断。(没有这个条件的可展示一些图片)问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统节日”你就会明白。(板书课文题目，齐读课文题目)二、初读课文，自主识字1指导预习，出示预习要求。(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。(2)文中有哪些节日？是怎样庆祝的？2自主识字。(1)学生回忆学过的识字方法。(加一加顺口溜)(2)小组合作认读生字。3检查预习情况。(1)教师用词语卡片抽查。传统贴窗花元宵小巷龙舟艾香满堂乞巧牛郎月饼赏菊重点指导：平翘舌音、前后鼻音，上声去声的

3、区分。(2)让学生选择生字，练习口头组词、造句。(3)分组读课文，指名回答文中有哪些节日？是怎样庆祝的？三、指导写字。1出示本节课要写的生字：贴、街、扫、舟、艾、转、团、热、闹。(1)小组交流。让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。让学生找出其特殊笔画。让学生交流其结构特点。左右结构：贴、扫、转独体字：舟左中右结构：街上下结构：艾、热半包围结构：闹全包围结构：团(2)教师指导。小结学生所得；指导书写“团”；在对比中指导书写“贴、扫、转”。2学生描红书空，展示交流。第二课时一、复习导入1开火车读生字。2指名说一说课文中出现了哪些节日。二、再读课文，理解内容。1学生自由读课文，用线画出不理解的地

4、方。(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。指名交流：每一个节日，都有不同的活动。你喜欢哪个节日？人们是怎么庆祝的？引导学生按以下句式回答：我喜欢()节，人们的庆祝活动有()。2小游戏：介绍我们的节日。(1)小组为单位选择一个节日，熟读节日的相关句子。(2)组内推荐一名学生上台介绍节日。3完成课后练习第二题。三、品读课文，读出感情。师：今天我们了解传统的节日，大家用自己喜欢的方式美美的读一读吧！学生多种方式：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。四、拓展延伸1同学们很会读书。你们有没有什么不理解想要知道的，请提出来我们一起讨论。教师梳理问题，组织学

5、生讨论。问题一：乞巧是什么活动？问题二：人们为什么要在端午赛龙舟？2教师引导学生展示课前收集的各种资料，解决阅读中的问题。(1)各种传统节日的来历、故事、传说。(如“年的传说”“粽子的来历”等。)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(2)各种与佳节有关的诗文。(如王维的九月九日忆山东兄弟，王安石的元日，杜牧的清明等。)观察内容的选择，我本

6、着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。

7、”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术

8、刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3)引导学生在课外补充阅读，深入了解我国的传统节日。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五、小结同学们，我国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，文中列举的这些节日，无一不是从远古发展过来的，这些节日所蕴含的传统文化都是我们中华民族的瑰宝，我们要一代代的传承下去。