湖南省湘潭凤凰中学高中语文学案选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元第一课 《过小孤山大孤山》（无答案）.doc

1、创造形象 诗文有别【教学目标】 1、学习游记写景的方法。2、区分散文与诗歌形象美的不同。 【教学重点】学习游记写景的方法。 【教学难点】区分散文与诗歌形象美的不同 【教学方法】诵读法、讨论法【教具准备】Powerpoint课件 【课前预习】1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。【课时安排】 一课时 教学过程预设备 注一、导语设计：本单元选修课的类属是：创造形象，诗文有别。那么同学们知道古代诗歌与散文再形象塑造上的区别吗？后一幅是工笔画，线条工整、细腻严谨；色彩艳丽、明快高雅；布局和谐、气韵生动。古代诗歌和散文在形象上的区别就可用写意画和工笔画

2、来区别，一个抽象出意，一个具体生悟，今天，让我们走进陆游的散文过小孤山大孤山、诗歌观小孤山图二首咏小孤，看看其所创造的大小孤山形象有什么不同。二、知人论世：见教辅资料关键词：南宋 9300爱国：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！ 关山月 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 砥柱河流悟掌日，死前恨不见中原。 太息四首其一 一身报国有万死，双鬓向人无再青。 夜泊水村爱梅：160多首 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 卜算子咏梅 何方可化身千亿，一树梅花一放翁。 梅花绝句评价：梁启超在读陆放翁诗中写道：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。诗中什九从军乐，亘古男儿一放翁。”三、 初步感知

3、：1、学生听读课文，注意字音、节奏。2、学生齐读课文，教师纠正字音和节奏。3、分组朗读课文，感知文意。字音：矶 j 抟 tun 蠡 l 葭 ji 赪 chng湓 pn 汲 j 鹘 h 燧 su 窦 du潦 lo 巉 chn 上干云霄 gn 榭 xi四、 探究赏析：1、本文属日记体游记，并且是由两则日记组成。第一部分记叙了八月一日过烽火矶（峭石）、彭浪矶，小孤山的所见所闻，由1-2段组成；第二部分记叙了八月二日过大孤山的所见所闻。 （2） 彭浪矶：浪大（无风亦浪涌） 小孤山：峭拔（碧峰巉然孤起，上干云霄）秀丽（愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变）峭拔秀丽：（不可与小孤比，非它山可拟）“祠宇”虽“极于荒

4、残”但若“稍加装饰”则会“高出金山上矣”（对比）写景方法：由远及近、对比、不同角度的描摹。分析：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。（3） 大孤山：望之如浮水面（虽不可拟小孤之秀丽，然如浮水面）（对比、想象描摹） 江水清浊分明（对比）分析：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相对比，从而突出各自的特色。五、

5、创造形象，诗文有别：吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。” 诗歌与散文的“意”，也就是内容，没有什么区别，不过形式不同而已。如果内容是米，散文就是把米煮成饭，诗歌就是把米酿成酒。饭没有改变米的形状，酒把米的形状和性质都改变了。文：形象逼真具体，栩栩如生；诗：是对“米”的提炼升华，让人浮想联翩，意蕴无穷。观小孤山图陆游其一江平风不生，镜面渺千里。轲峨万斛舟，远望一点耳。大孤江中央，四面峭插水。小孤特奇丽，丹翠凌云起。其二重楼邃殿神之家，帐中美人粲如花。游人徙倚栏干处，俊鹘横江东北去。咏小孤陆游江水东流直下吴，狂澜倒挽一人无。世间枉说奇男子，砥柱还须让小姑。提问：诗人笔下的大孤山、小

6、孤山有何特点？作者是如何塑造这一形象的？与其散文所写大孤山、小孤山有何异同？这是两首写景诗。对读日记可以看出，写景状物有相同之处。诗云“游人徙倚栏干处，俊鹘横江东北去”，文曰“徙倚久之”，“俊鹘抟水禽，掠江东南去”；诗云“大孤江中央，四面峭插水”，文曰“大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面”。诗曰“小孤特奇丽，丹翠凌云起”，文曰“碧峰巉然孤起，上干云霄”。然而诗文章法各异。诗中描写多想象之词。“轲峨万斛舟”“丹翠凌云起”这类奇特的联想，不太可能出现于日记之中。“重楼邃殿神之家。帐中美人粲如花”。这一想象之词更显出陆游诗歌的浪漫主义特色。 在陆游的诗歌与陆游散文描写的对比中，我们可以看出，诗歌展现

7、的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。而散文，描写交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。 本文之所以能够将小孤山描写的形象鲜明、有声有色，重点在于作者抓住了小孤山的形象特征，采用了多种手法、角度进行描述，这也是我们所要借鉴的。特点：高特点：秀特点：奇六、课堂随笔：钓船笛 月隐湖风淡抚湖平，浅饮桂花慵落。白鹭青堤红袖，看蟾钩初朔。老翁欲醉钓丝闲，小儿带泥卧。懒借东风吹梦，任疏灯隐没。注：钓船笛原名好事近，因张辑词“谁谓百年心事，恰钓船横笛”句而得名。好事近中“近”指舞曲前奏，属大曲中的一个曲调。王易词曲史云：“亦日近拍谓近于入破，收起拍。故凡

8、近词皆短韵密而音长”。词与音乐脱离后，“近”已成为词调名本身的组成部分。韩漉词有“吟到翠圆枝上”句，好事近亦名翠圆枝也名为倚秋千等。双调四十五字，前后片各两仄韵，以入声韵为宜。两结句皆上一、下四句法。 这是老师自己填写的一首词，作于去年国庆前夕，从幼儿园接了小孩与家人一起围绕小区月隐湖散步，静观几位老翁垂钓有感而作，后又经过几次修改乃成。请同学们根据其意象意境改写成一篇散文，注意创造形象，诗文有别，散文写景要具体可感，使用多种修辞手法。七、作业布置：1、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？2、本文传达出作者怎样的情感？请结合文本从下列角度分析。A、写孤石。“又有一石，不附山，杰

9、然特起，高百余尺”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？B、泊沙夹，游小孤山中古刹，“徙倚久之而归”。作者为什么会“徙倚久之”？C、作者为何单写“俊鹘抟水禽”，还通过庙祝的口再一次强调呢？其中蕴含了怎样的情感？D、江水清浊明显，“合处如引绳，不要乱”。作者在文中写江水清浊，隐含什么样的情怀？3、作者在记述山水景色、胜景事迹的经过中，随时融合抒怀协议同意论，并将相关的外传轶事、古人诗句都信手捏来，还短文写出郡县沿革、地形防戍等状况，这样写有什么作用？4、阅读苏轼诗李思训画长江绝岛图，试从形象角度评鉴与陆游散文的不同。李思训画长江绝岛图山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝

10、猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来，棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。注：李思训：唐代著名山水画家，山水画的创始人。他是唐朝的宗室，开元（唐玄宗年号，公元713741年）间官至右武卫大将军。新唐书、旧唐书均有传。他的山水画被称为“李将军山水”。大孤小孤：指大孤山、小孤山。两山屹立江中，遥遥相对。大孤山在今江西九江东南鄱阳湖中，一峰独峙；小孤山在今江西彭泽县北、安徽东南的江水中。搀：刺，直刺。低昂：高一低，起伏不定。峨峨：高耸的样子。这句以女子的发髻比拟大小孤山水雾缭绕的峰峦。“晓镜”句以妇女的梳妆镜比喻江面、湖面。估客：贾客，商人。小姑：指小孤山。彭郎：即彭浪矶，在小孤山对面。这两句说，船上的商人举止不要轻狂，美丽的小姑早已嫁给彭郎了。这里形容江山秀美，人们不能自禁其爱。当地民间就有彭郎是小姑之夫的传说。