Unit 5 Listening and Speaking教学设计-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计 拼图式阅读（视频 课件 教案）.docx

1、B3U5 Listening and Speaking Period 1教学设计授课教师卢晓华课时1课时课型Listening and Speaking时长40mins教学设计理念一.根据新课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念 根据新课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。在整个单元教学过程中关注文本育人价值，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。促进核心素养的实质培养什么样的人的问题达成。二以育人价值为导向的“教学评

2、一体化”普通高中英语课程标准（2017 年版）提出， 落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，是普通高中英语课程的基本理念之一 （教育部 2018）。学科核心素养的提出，改变了英语学科人文养成性价值被忽略的现状（卜玉华 2006），使得英语学科的育人价值得以明确，为变革教师的教学方式与教学内容奠定了基础。“学、评、教”一体化的新课堂，就是回归育人本位、坚持学习中心，依据课程立意来追求质量卓越、过程高效、要素和谐，将 学、评、教融为一体的课堂教学新样态。以学科育人价值为导向的教学评一体化单元整体教学，使课堂教学在理念、目标、结构、 策略、评价等方面发生深度变革，构建起具有“学、评、 教”一体

3、化显著特点的“新课堂”。引领学生深挖文本所含的育人信息。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。文本解读主题语境：“人与社会”-金钱的价值语篇类型：新闻报道（偏记叙文）(What)该板块为本单元第一课时Listening and Speaking ，通过一则清洁工拾金不昧”的新闻报道开启本单元关于“金钱的价值的主要讨论。该报道叙述了一名在打扫火车站时意外拾到一个装有10万现金的包的清洁工，虽然女儿治病需要一大笔钱但她拒绝了主人的现金酬谢。施主从一位警察那里得知，拾金不昧的好心人其女儿患病而负债累累的现状后，决定建立募捐网站为其筹钱看病。新闻的结尾引发思考什么是正

4、确金钱观。(Why)该听说部分的教学内容重在引导学生掌握新闻文体的关键信息，内容贴近学生生活实际，可引起共鸣，让学生深刻理解新闻报道的内容和思想内涵。进而引发学生对金钱价值的初步思考，并结合新闻事件表达自己对待金钱的态度，为后续探究百万英镑戏剧的主题意义做了铺垫。(How)该板块文本以第三人称的视角展开，采用一般过去时，使用插叙的手法将“清洁工拾金不昧”的故事呈现出来的新闻报道。新闻报道的文体特征是内容广泛、时效性强、简洁明了、生动鲜明。在文本结构上，英语新闻常采用“新闻导语法”写作，第一段导语包含了主人公名字和事件影响。接下来基本按照时间顺序叙述事件的过程，其中以插叙的方式补充了一些背景信息

5、和细节（主人公的心理活动、家庭情况等），并在结尾表明了撰稿人的主张。从语言特点上看，较小篇幅中提供大量信息，内容高度浓缩，常出现结构复杂的长句，并包含大量的修饰成分。例如：“The 45-year-old Chen was sweeping the floor at Taiyuan Railway Station early last Tuesday morning when she found a small plastic bag near a chair and discovered 100,000 yuan inside.”为了增加新闻的真实性和客观性，撰稿人使用了被动语态。例如：“T

6、here, it was finally returned to its owner”“When Wang was told about Chens situation, he decided to set up a fundraising website to pay for Lius hospital bills.”通过对事件来龙去脉的梳理、细节信息的的检索和隐含信息的推断，引导学生掌握新闻文体的结构和语言特点，深刻理解该新闻报道的内容和思想内涵，尤其是新闻所传达的正能量，从而引导学生探究本单元的主题意义金钱的价值和对待金钱的正确态度。学情分析高一下大部分学生思维活跃、英语学习热情高，但在

7、听力过程中学生对听力文本新闻报道的理解也只停留在文字层面，无法深入探究其思想内涵。【已有基础】由于该板块新闻报道“拾金不昧”的故事贴近学生生活，在课前预习与主题相关的一些生词后，学生能够听懂该板块听力文本主题，但在整合信息、逻辑推理、细节分析等方面的能力有待提高。此外，对于金钱的功能及作用，学生有一定了解，但学生对金钱价值的了解较片面且不够深入，不能很好地从辩证的角度认识金钱的价值。【发展预期】学生在听的过程中能抓住所给语篇的大意，获取主要事实，但是观点和文化背景探究不够深入。根据新闻报道文体特点,新闻文体插叙的写作手法及新闻导语法写作手段解听力题能力需要提升。教学目标By the end o

8、f this class, students will be able to:1.提取听力材料新闻报道中的人物、地点、事件，梳理事件发生顺序等信息。(获取和梳理A2）2.推断新闻报道中人物的拾金不昧的高贵品质及社会影响，并以积极的态度表达对金钱及其价值的看法。（推理和论证C1）3.树立正确金钱观和乐于助人、发扬拾金不昧的优良品质。（批判与评价C2）教学重难点教学重点：1.提取新闻报道听力材料中的人物、地点、事件等要点信息内容。(获取和梳理A2）2.梳理新闻报道中的事件发生顺序，理清新闻事件的来龙去脉，理解整篇听力文章。（推理和论证C1）教学难点：1. 推断新闻报道中人物的拾金不昧的高贵品质及社

9、会影响，并以积极的态度表达对金钱及其价值的看法。（推理和论证C1）2.树立乐于助人，发扬拾金不昧的优良品质。（批判与评价C2）教学资源教材、多媒体课件、黑板以及粉笔 教学设计过程教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间Step 1: Lead-inActivity 1: Enjoy a short videoStudents will be asked to enjoy a short video about money.Activity 2:Free talk:、One day, if you find a box full of money on the road unexp

10、ectedly and no one knows it,you will keep it at home?Find the owner and return it? 从学生实际出发，创设主题语境，启发学生思考金钱的实用价值；视听材料作为听前热身，能快速让学生融入主题语境。感知与注意A1学生激活已有知识和经验，能将旧识（对金钱获取的认知）与新知（“拾金不昧”事件）建立联系。11.提取听力材料新闻报道中的人物、地点、事件等要点信息事件发生顺序及人物关系。Step 2 ListeningActivity 1 1.Listen to the news report and get the main i

11、dea.2.Think about what the key elements are in a news report, and then listen for “5W+1H” in the news. Activity 2. 1.Listen again and put these events in the time order.2.Analyze the relationship of these people in the news reports.引导学生关注新闻结构特征，获取新闻报道关键六要素要素，听懂文章主题是关于拾金不昧的美德。排序活动将碎片化信息进行结构化梳理，理清新闻事件

12、的来龙去脉，促使理解整篇听力文本。获取与梳理学生知道新闻题材的“六要素（who，what，when，where，why，how ）” 。第一遍录音后 ，学生够准确听出六要素相关信息。学生能关注新闻的文体时间顺序，理清故事来龙去脉。112.推断新闻报道中人物的高贵品质，并以积极的态度表达对金钱及其价值的看法。Step3.Apply what theyve learned to make inferences and express their opinions about money and its value.Activity 1Discuss the question, explain yo

13、ur reasons.How did the news reporter feel about Chens action?(groups)Activity 2Speaking(pairs)1. What kind of person do you think Chen Liyan is? why?2. If you were Chen Liyan, what would you do? Would you accept the 5,000 yuan?通过讨论进一步挖掘听力文本的隐含信息和深层意义，特别是新闻中传达的正能量。推断出人物高贵品质，从中学到要用积极的态度对待金钱。分析与判断B2推理与

14、论证C1学生能通过简单的推理和判断，对事件进一步分析，如主人公性格、人物的情感、意图和态度以及事件的社会意义。123.引导学生树立正确金钱观和乐于助人、发扬拾金不昧的优良品质。Step4 Post listeningRole-play-Work in pair to make an interview.One student acts as a reporter while the other plays the role of Chen Liyan, Wang zheng or Ma Dongbao. 创设访谈情境引导学生开展事件描述、交流等内化活动，通过语言输出加深对文本的理解。内化与运用

15、B3想象与创造C3学生具有较强的合作意识和表达欲望，能从不同的叙述角度创编访谈对话。通过内化听力文本信息，感受新闻所传达的正能量，探究本单元的主题意义，深入思考金钱的价值，树立正确的价值观。15Summary & Homework1.Summarize the right attitude to money.2. Share your opinions on what should we learn from Chenliyan according to “the value of money” that we have discussed in this lesson in groups.

16、升华本节课的关于金钱的价值的主旨，完善金钱观，巩固本课所学。批判与评级C2学生能够结合生活实际，思考中华传统美德“拾金不昧”并辩证性地理解金钱的价值。1板书设计Book3 Unit5 Listening and speaking1. The key elements of the news report1. Relationship教学反思与评价本节听说课根据语篇的文本特点和学生的认知规律，对教材进行了部分删减和调整。以通过新闻报道的文体特征、听懂报道内容为明线，以推断人物的情感态度、讨论人物的价值观（金钱观）为暗线贯穿整个课堂教学。学生在创设的活动过程中充分理解主题语境的情况下探究单元的主题

17、意义，取得了较好的教学效果。1.关注育人价值渗透本节课以歌曲导入，引发学生思考金钱的实用价值；听中引导学生关注新闻结构特征，获取新闻报道关键六要素要素，听懂文章主题是关于拾金不昧的美德。通过讨论进一步挖掘听力文本的隐含信息和深层意义，特别是新闻中传达的正能量。推断出人物高贵品质，从中学到要用积极的态度对待金钱。2.培养思维品质，提升英语核心素养整个课堂教学重视学生思维品质的培养。课堂包含分析、判断、表达等思维活动，一步步引导学生对单元主题意义“金钱的价值”进行探究；学生通过看、听、说、演等活动，语言能力和学习能力也得到了提高。 Assignment for Book 3 Unit 3 Peri

18、od 1课时目标By the end of this class, students will be able to:1.提取听力材料新闻报道中的人物、地点、事件，梳理事件发生顺序等信息。(获取和梳理A2）2.推断新闻报道中人物的拾金不昧的高贵品质及社会影响，并以积极的态度表达对金钱及其价值的看法。（推理和论证C1）3.树立正确金钱观和乐于助人、发扬拾金不昧的优良品质。（批判与评价C2）作业目的升华本节课的关于金钱的价值的主旨，完善金钱观，巩固本课所学。完成时限20分钟提交时间当天反馈方式及时间批改 讲评 访谈 统计时间：第二课时导入作业组合作业内容作业脚手架差异作业类型作业水平素养指向子作业

19、1（巩固类）Summarize the right attitude to money. 提供听力文本，引导学生按照主题词块及表达进行梳理。 登录网站收集整理关于对钱正确态度话题词汇以及句式表达。合作类 体验式 自主式 表达类 探究类 跨学科专题类记忆理解应用分析评价创新知识梳理知识迁移开放思维解决问题子作业2（表达类）Share your opinions on what should we learn from Chenliyan according to “the value of money” that we have discussed in this lesson. 学生能够结合生活实际，思考中华传统美德“拾金不昧”并辩证性地理解金钱的价值。合作类 体验式 自主式 探究类 跨学科专题类记忆理解应用分析评价创新知识梳理知识迁移开放思维解决问题