（地区适用）2024春八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首作业课件 新人教版.ppt

1、12诗经二首见习题见习题C提示：点击进入习题 1 2345 6 7 89答案显示见习题C见习题见习题DB1.根据拼音写字词，或给加点的字词注音。关关(j ji)_(yo tio)淑女_君子(ho qi)_(w mi)求之_左右(mo)之_钟鼓乐之()雎鸠窈窕好逑寤寐芼l参差荇菜()(jin ji)苍苍_在水之(mi)_(s hu)从之_道阻且跻()宛在水中坻()在水之(s)_cn c返回蒹葭湄溯洄jch涘2.解释下列句中加点的词。(1)在河之洲_(2)君子好逑_(3)左右流之_(4)蒹葭苍苍_(5)溯洄从之_(6)道阻且跻_(7)宛在水中沚_水中的陆地配偶求取茂盛的样子逆流而上艰险水中的小块陆

2、地返回3.下列说法不正确的一项是()A“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“琴瑟”本是乐器名，这里用作动词。D“钟鼓乐之”的“乐”本是“快乐”的意思，这里是意动用法。D【点拨】“乐”本是“快乐”的意思，这里是使动用法。返回4.下列诗句没有运用比、兴手法的一项是()A关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。C求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。D蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。C返回5.填空。(1)乐器在古代生活中发挥着重要的作用，关雎中写到乐器的句子是“_”和“_”。(2)诗经蒹

3、葭里以景物起兴，于浓浓的秋凉之中折射人物淡淡凄婉之情的句子是：“_，_。所谓伊人，在水一方。”琴瑟友之钟鼓乐之蒹葭苍苍白露为霜(3)漫步古诗苑，体会诗经中多姿多彩的爱情：关雎中的“参差荇菜，左右采之。_，_。”体现了主人公对美好爱情的向往与追求；蒹葭中的“蒹葭萋萋，_。所谓伊人，_”，抒发了主人公对“伊人”绵远悠长的思念。窈窕淑女琴瑟友之白露未晞在水之湄返回阅读关雎，完成练习。6.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是()A第一章以关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切期盼。B“左右流之”形象地写出女子顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身

4、向右采摘荇菜的情景。一、诗歌研读C“悠哉悠哉”句中“悠”是“悠闲”之意，连用“悠”字，突出主人公悠闲自在的心境。D第三章通过“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等一系列描写，展现主人公对意中人的执着追求。【答案】C返回7.这首诗写“君子”对意中人的追求过程，期间“君子”经历了怎样的心理变化？请简要概括。初遇时的兴奋追求不到的苦闷想象与姑娘举行婚礼的快乐。返回8.下列对诗的理解不正确的一项是()A蒹葭中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。B蒹葭中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道

5、路艰难曲折的抱怨和不满。二、对比阅读请同学们看点拨训练第43页第8-9题。C风雨中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人时的喜悦、欢欣之情。D风雨全诗多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵和谐之美。【点拨】根据甲诗中三次出现的“溯洄从之”可知，虽然“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，但主人公从来没有放弃对伊人的追求，故“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”表现了追寻道路的艰难曲折，从侧面表现了主人公的坚定执着。故选B。【答案】B返回9.诗经常采用起兴的手法，先言他物，以引出所吟咏之对象。【甲】【乙】两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。返回示例：蒹葭每章以蒹葭、白露起兴，渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。风雨每章以风雨、鸡鸣起兴，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公未见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。