山东省菏泽一中高中语文 限时作业10 苏教版.doc

1、高二一部语文限时作业NO.10一、 苏轼定风波中上片的“一蓑烟雨任平生”和下片的“也无风雨也无情”所表现的人生态度有何不同？请具体分析。（6分）答案：一蓑烟雨任平生表现了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、无所畏惧的豪迈情怀。 “莫听”二字点明风雨不足畏惧， “何妨”二字更有挑战色彩，“竹杖芒鞋轻胜马”写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，传达出一种搏击风雨、处变不惊、笑傲人生的豪迈之情。“山头斜照却相迎”是写雨过天晴的景象，与上片所写风雨对应，是人生的另一种境况，“也无风雨也无情”所体现人生态度是宠辱两忘、淡泊从容的旷达之情。二、 读江城子，回答问题1、词作是作者对亡妻表示悼念，开篇却说“生死两

2、茫茫”，一个“两”字值得玩味，作者为什么这么说？这对表达情感有何作用？（4分）答：作者这样将生死并提，不仅说生者对死者无比怀念，而且死者对生者也饱含思念，这就更深切地表达了夫妻生前相爱之深，死后思念之切，以及相思而不得相见之痛。2、“小轩窗。正梳妆”与“明月夜，短松冈”分别描绘了怎样的画面？这样写有什么好处？（6分）答： “小轩窗。正梳妆”，是梦境，仿佛让人看到十年前夫妻新婚时，作者在王氏身旁，眼看她对镜梳妆时的神情仪态，心里满是蜜意柔情的画面。“明月夜，短松冈”则是想象千里外冷月清光之下松岗孤坟中的亡妻的孤寂凄哀。 这样虚实结合，对比分明，在极大的反差之中将词人肝肠寸断凄凉悲苦之情表达到了极

3、致。三、苏轼水龙吟：这首词典型地体现了咏物词的特点：形神兼备。全词既写了杨花的形，又写了杨花的神，赋予杨花以人的感情和生命。仿照例句，试从全词中选出最能体现这一特点三处句子，具体分析。（6分）示例：抛家傍路，思量却是，无情有思。写形：杨花从枝头飘落到路旁，写神：把杨花想象成一个被抛弃、为别离所苦的思妇形象。参考答案：（1）萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。写形：柔软的杨花时而被风吹成一团，时而被风吹得散碎，在风中慵懒地飘着，漫无目的。写神：把杨花想象成一个娇媚而寂寞的女子，为相思所苦，辗转难眠，睡眼朦胧（2）梦随风万里，寻郎去处，却又被莺唤起。写形：杨花被风吹得到处飘荡。写神：把杨花想象成思妇梦里到万里之外寻找她的爱人。（3）春色三分，两分尘土，一分流水。写形：杨花坠落在尘土和流水中。写神：思妇在相思和等待中消磨了青春，憔悴了容颜，灰冷了希望。四、读了课本单元的四首东坡词，你认为苏东坡是个什么样的人？(共8分)1、从 “也无风雨也无晴 ” (填原句)我读出他是一个 （ 淡泊、从容、豁达 ）的人；2、从“十年生死两茫茫。不思量。自难忘。” (填原句)我读出他是一个（ 重情重义 ）的人；3、从 “不是杨花点点，是离人泪。” (填原句)我读出他是一个（ 细腻，多情善感 ）的人；4、从 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” (填原句)我读出他是一个（ 高洁孤傲 ）的人。