【新教材精创】2.1.1 倾斜角与斜率（教学设计）-人教A版高中数学选择性必修第一册.docx

1、2.1.1倾斜角与斜率 本节课选自2019人教A版高中数学选择性必修第一册第二章直线和圆的方程，本节课主要学习直线倾斜角与斜率。直线的倾斜角与斜率从初中所学“两点确定一条直线”出发，引起学生对平面直角坐标系中的直线的几何要素的确定，是今后学习直线方程的必备知识。它不仅在人们的生活、生产、科技中有着广泛的实际应用，而且通过本节课的学习，能够培养学生观察、分析、猜想、抽象概括等数学基本思维方法，并初步体会坐标法的思想。课程目标学科素养A.在平面直角坐标系中,结合具体图形,探索确定直线位置的几何要素.B.理解直线的倾斜角和斜率的概念.C.掌握倾斜角和斜率之间的关系.D.掌握过两点的直线斜率的计算公式

2、.1.数学抽象：直线倾斜角与斜率的概念 2.逻辑推理：倾斜角与斜率的关系；3.数学运算：直线斜率的计算.4.直观想象：直线的倾斜角1.教学重点：理解直线倾斜角和斜率的概念及其关系2.教学难点：过两点的直线斜率的计算公式.多媒体教学过程教学设计意图核心素养目标一、情境导学 交通工程上一般用“坡度”来描述一段道路对于水平方向的倾斜程度,如图,一辆汽车沿某条道路从A点前进到B点,在水平方向前进的距离为AD,竖直方向上升的高度为DB(如果是下降,则DB的值为负实数),则坡度k=上升高度水平距离=DBAD.k0表示上坡,k0表示下坡,为了实际应用与安全,在道路铺设时常要规划坡度的大小.那么“坡度”是如何

3、来刻画道路的倾斜程度的呢?二、探究新知一、直线的倾斜角 定义当直线l与x轴相交时,以x轴为基准,x轴正向与直线l向上的方向之间所成的角叫做直线l的倾斜角规定当直线l与x轴平行或重合时,规定直线l的倾斜角为0记法图示范围0180作用(1)表示平面直角坐标系内一条直线的倾斜程度;(2)确定平面直角坐标系中一条直线位置的几何要素是:直线上的一个定点以及它的倾斜角,二者缺一不可点睛：倾斜角还可以这样定义:在平面直角坐标系中,对于一条与x轴相交的直线,把x轴所在的直线绕着交点按逆时针方向旋转到和直线重合时所转过的最小正角称为这条直线的倾斜角.并规定:与x轴平行或重合的直线的倾斜角为0.1.下列图中表示直

4、线倾斜角为()答案:C 2.直线x=1的倾斜角= .答案:90 二、直线的斜率1.定义与表示定义(为直线的倾斜角)90一条直线的倾斜角的正切值叫做这条直线的斜率=90直线斜率不存在记法常用小写字母k表示,即k=tan 范围R作用用实数反映了平面直角坐标系内的直线的倾斜程度2.填表:斜率与倾斜角的对应关系 90;0; (0，); (，0) 3思考辨析(1)任一直线都有倾斜角，都存在斜率()(2)倾斜角为135的直线的斜率为1.()(3)若一条直线的倾斜角为，则它的斜率为ktan .()(4)直线斜率的取值范围是(，)()【解析】(1)倾斜角为90时，斜率不存在(2)斜率应为1.(3)斜率有可能不

5、存在(4)4一条直线的斜率等于1，则此直线的倾斜角等于_答案：45ktan 1.45.5如图，直线l1，l2，l3的斜率分别为k1，k2，k3，则()Ak1k2k3 Bk3k1k2 Ck3k2k1 Dk1k3k2答案：D由图可知，k10，k2k30.故选D.我们知道，两点也可以唯一确定一条直线。如果知道直线上的两点，怎么样来求直线的斜率(倾斜角)呢？ 当为锐角时，在中，若为钝角呢？你还能用其它方法推导这个公式吗？ 三、直线的斜率公式如果直线经过两点P1(x1,y1),P2(x2,y2),(x1x2),则直线的斜率公式为k=y2-y1x2-x1.点睛：1.运用公式的前提是x1x2,即直线不与x轴

6、垂直.2.斜率公式与P1,P2在直线上的位置无关,在直线上任取两点,得到的斜率是相同的.3.需注意公式中横、纵坐标之差的顺序,也可以写成k=y2-y1x2-x1.即下标的顺序一致. 6.已知点P1(3,5),P2(-1,-3),则直线P1P2的斜率k等于()A.2 B.1 C.12 D.不存在答案:A例1 已知直线l过原点,l绕原点按顺时针方向转动角(0180)后,恰好与y轴重合,求直线l转动前的倾斜角是多少?思路分析:画草图标记找倾斜角与的关系求倾斜角解:由题意画出如下草图.由图可知:当为钝角时,倾斜角为-90,当为锐角时,倾斜角为+90,当为直角时,倾斜角为0.综上,直线l转动前的倾斜角为

7、+90(090),-90(90180). 直线的倾斜角的求法 求直线的倾斜角主要根据定义,其关键是根据题意画出图形,找准倾斜角,有时要根据情况分类讨论.跟踪训练1. 设直线l过坐标原点,它的倾斜角为,如果将l绕坐标原点按逆时针方向旋转45,得到直线l1,那么l1的倾斜角为()A.+45 B.-135C.135- D.当0135时,倾斜角为+45;当135180时,倾斜角为-135解析:根据题意,画出图形,如图所示:因为0180,显然A,B,C未分类讨论,均不全面,不合题意.通过画图(如图所示)可知:当0135时,l1的倾斜角为+45;当1350,解得1m2.延伸探究2 若将本例中的“N(2m,

8、1)”改为“N(3m,2m)”,其他条件不变,结果如何?解:(1)由题意知m-1-2mm+1-3m=1,解得m=2.(2)由题意知m+1=3m,解得m=12. 直线斜率的计算方法(1)判断两点的横坐标是否相等,若相等,则直线的斜率不存在.(2)若两点的横坐标不相等,则可以用斜率公式k=y2-y1x2-x1(其中x1x2)进行计算.金题典例 光线从点A(2,1)射到y轴上的点Q,经y轴反射后过点B(4,3),试求点Q的坐标及入射光线的斜率.解:(方法1)设Q(0,y),则由题意得kQA=-kQB.kQA=1-y2,kQB=3-y4,1-y2=-3-y4.解得y=53,即点Q的坐标为0,53,k入

9、=kQA=1-y2=-13.(方法2)设Q(0,y),如图,点B(4,3)关于y轴的对称点为B(-4,3), kAB=1-32+4=-13,由题意得,A、Q、B三点共线.从而入射光线的斜率为kAQ=kAB=-13.所以,有1-y2=1-32+4,解得y=53,点Q的坐标为(0,53). 光的反射问题中,反射角等于入射角,但反射光线的斜率并不等于入射光线的斜率.当镜面水平放置时,它们之间是互为相反数的关系.另外,在光的反射问题中也经常使用对称的方法求解.跟踪训练2 一束光线从点A(-2,3)射入,经x轴上点P反射后,通过点B(5,7),求点P的坐标.解:(方法1)由光的反射原理,知kAP=-kB

10、P,设P(x,0),则0-3x-(-2)=-0-7x-5,解得x=110,即点P的坐标是(110,0).(方法2)由题意,知x轴是镜面,入射点A(-2,3)关于x轴的对称点为A1(-2,-3),则点A1应在反射光线所在的直线上,即A1,P,B三点共线,即kA1P=kPB,0+3x+2=75-x,解得x=110,即点P的坐标是(110,0).通过生活中的现实情境，提出问题，帮助学生建立倾斜角与斜率的概念，引导学生回顾初中坡脚概念及三角函数知识，为直线倾斜角和斜率作知识上的准备。由坐标系中的直线，让学生理解直线倾斜角和斜率的概念。发展学生逻辑推理，直观想象、数学抽象和数学运算的核心素养。 通过典型

11、例题的分析和解决，让学生加深对直线倾斜角和斜率概念的理解，提升概念运用能力。发展学生数学抽象、直观想象、逻辑推理的核心素养。通过典例解析，进一步让理解直线倾斜角和斜率的概念，提升推理论证能力，进一步体会坐标法解决问题的基本思想。三、达标检测1.若直线l经过第二、第四象限,则直线l的倾斜角范围是()A.090 B.90180 C.90180 D.0180答案:C2.过点A(-3,2)与点B(-2,3)的直线的倾斜角为()A.45B.135C.45或135D.60解析:kAB=3-2-2-(-3)=3-23-2=1,故直线的倾斜角为45.答案:A 3.过点P(-2,m),Q(m,4)的直线的斜率为

12、1,那么m的值为()A.1或4B.4 C.1或3 D.1 解析:由k=m-4-2-m=1,得m=1. 答案:D 4.光线从点A(-2,3)射到x轴上的B点后,被x轴反射,这时反射光线恰好过点C(1,23),则光线BC所在直线的倾斜角为.解析:点A(-2,3)关于x轴的对称点为A(-2,-3),由物理知识知kBC=kAC=23-(-3)1-(-2)=3,所以所求倾斜角为60.答案:60 5直线l过点P(1,0)，且与以A(2,1)，B(0，)为端点的线段有公共点，求直线l的斜率和倾斜角的取值范围【解析】如图所示kAP1，kBP，k(，1，)，45120.通过练习巩固本节所学知识，通过学生解决问题

13、，发展学生的数学运算、逻辑推理、直观想象、数学建模的核心素养。四、小结五、课时练通过总结，让学生进一步巩固本节所学内容，提高概括能力。教学的指导思想是：让学生亲身体验直线的倾斜角与斜率这两个数学概念形成的过程。因为数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，要通过典型例子的分析和学生的自主探索活动，促使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，从而体会蕴涵在其中的数学思想方法。因此，本课设计上以“引入探究归纳”模式作为教学特色。同时教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。注意在探究问题时留给学生充分的时间， 使数学教学成为数学活动的教学。从而发展学生的直观想象、逻辑推理、数学建模的核心素养。