一年级上数学教案10的加减法 (5)_西师大版.docx

1、 10的加减法教学目标：认知目标：能正确地计算10的加法和相应的减法，巩固一图四式。能熟练地掌握10的组成和分解，感悟“凑十法”。情感目标：通过灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，建立学好数学的信心，培养合作意识和探索精神。能力目标：让学生独立与合作相结合，培养学生的观察、表达和动手能力。教学重难点：重点：正确地计算10以内数的加减法，巩固一图四式。难点：熟练掌握10的组成与分解，感悟“凑十法”。教学过程：活动1【导入】一、复习引入1、教师:上节课我们认识了11-20各数，你们能从11数到20吗？一起来数一数吧！教师：你能看屏幕上的小棒，快速的说出是多少根吗？学生回答：19根2、教师：你能

2、说出19是由几个十和几个一组成的吗？学生回答：1个十和9个一组成19 。3、教师：如果拿走1根，大家观察剩下的小棒是几个十，几个一，合起来是多少？（学生回答）教师:如果再拿走2根小棒，你能说出现在还有多少根小棒，是几个十、几个一吗？活动2【讲授】二：新课学习 （一）、计算10加几1、教师：看来大家对上节课学习的知识掌握的很好！这节课我们要继续认识11-20各数！(板书课题：10加几)教师:请你拿出和屏幕同样多的小棒。学生拿出16根小棒教师；你能看着1捆小棒和6根小棒，根据1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？（学生试写，并抽学生回答。）教师根据学生回答，板书:10+6=16或者6+10

3、=16教师；能说说为什么这样写吗？学生回答：左边的一个十，就是10根，右边的6个1就是6根，10根加6根等于16根，所以我写10+6=16学生乙:想10和6组成16，就知道10+6=16（教师：你能像他这样说一说吗？）学生自由说一说2、教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一，1个十和3个一，1个十和7个一学生写算式。教师：谁能来说一说：你写的加法算式？你是怎么想的？（分别抽学生回答）教师：观察今天大家写出来的加法算式，你发现了什么?学生观察、发言，引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都是十几。教师：根据所得，快速的口算10加几的算式3、完

4、成试一试的题目，并集体订正。4出数游戏：互相出数说组成。5、老师说：同学摆小棒。（二）比较20以内数的大小1、在直尺上观察20以内的数，把你认识的数读出来。学生自由读，教师：看直尺上的数你发现了什么？学生自由说，同桌互说，最后抽学生说。2、引导学生发现：直尺上的数，越往右越大，越往左越小。教师：在我们学过的数中，能找出比十大的数是哪些？教师：他们都在10的左边还是右边教师：19的后面是几？20的前面是几？12比14大还是小？17比13大还是小？与12相邻的是哪两个数？3、教师：请孩子们找出比15大，比20小的数。学生：16、17、18、194、教师：你能像这样选出几个数来比一比，和小伙伴互相说

5、一说吗？小组活动教师：你能在直尺上找出比1大的数吗？学生回答5、教师：想一想，2比1大，20也比大，但是这两种情况有什么不同？引导学生用“大得多”、“大一些”来进行描述。教师：你能再像这样选几个数来说一说吗？谁比谁大一些。谁比谁大的多。学生试说，小组互相交流，看直尺图填空。活动3【活动】三、应用拓展游戏：运动员排队。 让学生手持不同的数牌上场，太乱了，请学生来排队。教师：感觉太乱了，说说按什么顺序排一下，最好看。学生排列数，并抽学生回答你想当几号运动员，前面是几，后面是几？同桌互相说一说。活动4【练习】四、课堂练习 1、数学书61页第8题学生独立做，教师投影评讲，让学生说方法。2、数学书61页第9题 教师引导，让学生重点体会多一些和多得多的含义，并学会此类题型的做法。3、数学书61页第10题，填空 重点体会20以内数的的大小比较，并掌握20以内数的大小顺序。活动5【作业】五、交流总结 教师：这节课有什么收获？学生自己总结得出：会计算10加几的加法了；会比较数的大小了；能用“大一些”“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多收获！下节课我们将继续学习20以内的其他加法的计算。