一年级上数学教案1415减几_西师大版.docx

1、 14,15减几教学目标：1.结合具体情境,掌握14,15减几的计算方法,能熟练口算。2.经历探究14,15减几计算方法的过程,感受退位减法计算方法的普遍适用性。3.在学习过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。教学重难点：掌握14,15减几的计算方法,能熟练地口算14,15减几的计算题。教学过程：活动1【导入】复习引入 1.口算13-6= 12-8= 9+5= 11-9=12-3= 5+9= 11-5= 7+8=13-9= 12-6= 9+6= 13-4=抽生介绍13-6和12-8的计算过程。2.前面我们学习了11减几、12、13减几的计算,今天,我们要用这个方法来计算14、15减几。(板书

2、课题)活动2【讲授】新课进行1.教学例1,14、15减几的计算方法(1)理解题意。星期天,小朋友们乘着公共汽车参观了动物园,瞧!他们正在回家的路上呢!(出示课件)你知道了什么?(车上原来有14人,下来6个小朋友)你能提出一个什么数学问题?(车上还剩几个小朋友?) 要求还剩几个小朋友,怎样列算式呢?为什么?根据学生回答板书算式:14-6=(2)讨论算法 学生独立计算。同桌交流,再抽生汇报交流。想加法算减法。因为6+8=14,所以14-6=810-6=4,4+4=8。14-4-2=8提问: 同学们想出了这么多的方法来计算14-6,请仔细观察这些算法,你最喜欢哪种?用你喜欢的方法再说说计算的过程。根

3、据6+8=14,还能计算哪个减法算式?(3)算一算学生独立计算,指名汇报算法,集体订正。2.教学例2,学习一图二式(1)理解题意学生观察图后回答。教师引导学生提出数学问题:还要植多少棵?列出算式:15-9=(2)讨论算法 学生独立试算,再抽生汇报。因为6+9=15,所以15-9=6。10-9=1,5+1=615-5=10,10-4=6(3)算一算同学们想出这多么的方法来计算15-9,非常好。请你们用上面的方法完成15-7、15-8中的1道题,选择你自己喜欢的一题,把自己的算法在小组里交流。这两道题有什么联系?(两道题都能想一个加法算式来计算,由7+8=15,可以计算两道减法算式:15-7=8,15-8=7。)活动3【练习】巩固练习 1.对口令(1)一个加法算式两个减法算式(关于14、15)(2)一生说14、15减几一生说得数2.制作14、15减几的口算卡片。有规律地写出14、15减几的口算卡片,并计算。3.练习十五第1题学生竖着填空,集体订正。学生按竖排观察:这些算式有什么联系?照样子写一写。4.练习十五第3、4、6、7题 引导学生看懂题意,并相互说一说题意,再列式计算。活动4【作业】课堂作业 练习十五第2、5题。