一年级下册品德教案风儿轻轻吹 (18)_人教（新版）.docx

1、人教版道德与法制5风儿轻轻吹 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 学情分析 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义

2、、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一年学生喜欢奇妙的自然现象，乐于亲近自然，他们好奇心强烈，普遍乐于探究，但是在探究活动中自制力不够。部分学生对风等自然现象有一定了解。在课堂中引导学生分享，交流与反思，共同提高。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正

3、”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标 1. 知识与技能：通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动 2.情感与态度：培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识与大自然有共在感. 3.过程与方法：观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。在观察与交流中培养收集整理知识的能力。 教学重点 了解认识风;感受风的存在,喜爱大自然. 教学难点 培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识与大自然有共在感. 教具准备 学生课前收集资料 吹风筒

4、 风车 自制课件 教学过程 一激趣导入新课 师:这节课我给大家介绍一位朋友，大家猜一猜它是谁？播放课件：谜语。同学们，你们猜到它是谁？（风） 对，今天老师把风宝宝请到了我们的教室，让我们一起做游戏。这节课我们来学习5.风儿轻轻吹（学生倾听,思考,说出谜底.） 能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能让学生很快地进入课文的学习中。猜一猜可以激发学生思维调动学生学习兴趣。 二探究新知 1.风儿在哪里（风儿大搜索） 师:风宝宝一天天和我们在一起，它可淘气了。为什么说它是个小淘气呢？这不，它又藏起来，粗心大意的看不到它，聪明细心的小朋友一定能找到它、同学们你能找到它吗？出示图片18、19页图片，请同

5、学翻开书，18、19页内容。 师：我看见风宝宝藏在河水里，因为它把水吹出了波纹。我找到了风宝宝，就在旁边画一个笑脸。请同学们六个人为一小组，一起寻找风宝宝吧！(分小组讨论学习书上内容 学生画出笑脸.)小组竞赛充分调动学生的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神,调动学生学习兴趣。 师:同学们观察的真认真，你们还能在教室、校园里、生活中找到风宝宝吗？ 风儿在哪里？小朋友们你们用手摇一摇，用书扇一扇，你们感受到风了吗？有什么感觉？再拿出电吹风，吹到小朋友的手上，问小朋友，感受到风了吗？什么感觉？我们教室里能感受到风吗？那你们在校园里能找到风吗？(拓展思维主动寻找风.)学生学习从教科书扩展到很多方面

6、,抓住教育机智,适时教育. 师:同学们真棒，我们一起去生活中欣赏风吧！（欣赏感受风的存在.观看课件 国旗、海浪、风车、风声）课件视频从多方面刺激学生感官，让学生乐于学习,陶冶学生情操,提升感受大自然之美. 师;同学们，风就在我们身边，我们都是用什么感受到风的?我们是用什么看到国旗风扬？用什么听海浪？用什么感受到花香？ 大家都是用心的孩子，大家知道风是从哪来的吗？ 2.探索风的成因 师;今天，老师给同学们带来了一件玩具，你们想看吗？请大家闭上眼睛，教师出示风车。漂亮吗？谁能让风车转起来。我们请两名同学上台，比一比有谁的风车先转起来，而且转的快。(用各种办法让风车转动起来) 师:两名同学的风车都转

7、起来了，而且转的很快，你们真棒！ 风车为什么能转动起来呢？（因为有风）对，就是因为有风。在我们周围充满了空气，刚才同学使劲吹、跑动就是让空气也动了起来，这样就形成了风。板书: 空气的流动形成风.(在玩中感知风的形成)在玩中通过观察、探究、交流等活动中得到成长 师:这回，大家知道什么是风了吧！咱们听一听蓝猫淘气是怎样介绍风的吧！(了解风的成因)播放课件将抽象的东西形象化.降低教学难度. 师;风宝宝是有方向的。大家一起指一指方向。全体起来，指一指东 西 南 北。 从南边吹来的风叫南风。那，我考一考大家，从北边吹来的叫什么风？从东边呢？从西边呢？(学生猜方向) 3.和风儿一起玩。 师:风宝宝的力量也

8、不一样！谈谈不同大小的风给我们的感受？大家知道多大风适合我们做游戏？下面让我们了解一下风的大小。(了解风的大小,了解多大风力适合游戏.) 通过了解，我们知道风在1-5级，适合我们做游戏。大家知道风可以帮助我们玩哪些游戏？（畅所欲言;纸飞机、船、风筝、吹泡泡）为下一节做铺垫学生畅所欲言突出主体地位，打造有效课堂。品德课源于生活 大家说的都对。先大家看一下书19页，我以前学一下风车的过程。 A折（对角折）B剪（四个对角都剪开，留下同样长度的角）C粘（翻转粘的四个角）D（固定（用钉固定在棍上）使用剪刀、钉子时注意安全.(学做风车)培养学生动手操作能力,要注意安全问题.学生 三结束活动 师;现在我们和风宝宝交了朋友，你们高兴吗？大家一起齐读儿歌送给风宝宝(读儿歌) 师:风宝宝听了大家的儿歌一定很高兴，就要下课了，就让我们带着自己制作的风车，走出教室和风宝宝一起玩吧！或者放学回家和父母一起制作和风一起玩的小玩具。 促进学生感情升华。陶冶学生情操。课内扩展到课外,课内外相结合.