一年级下品德与社会教学反思“六一”大行动2_北师大版.docx

1、一年级下品德与社会教学反思-“六一”大行动2北师大版纵观本节课的教学，我认为这是一堂成功的课，本课的教学教师自始至终体现出了教师主导下的学生自主活动，从归纳总结有意义的“六一”活动，到学生进行“六一”作品的创作和制作，都以学生为中心，发挥学生的学习自主性和能动性，让学生选择“六一”活动内容的同时，在教师的指导下进行合作性学习，又自主学习到训练操作、校正反馈的学习环节，课后活动的大量延伸。学习内容的选择，在教师的引导下，选择了简单易行、新颖有趣的内容，教师绝不强求教学活动内容的统一，而是根据学生学习情况作灵活的选择。学生的这些活动，体现出了本课教学是成功的，其它内容因为基于学生已有的感知和体验，

2、所以易于操作，也在一项一项的落实。因为我们的目的是通过活动成就学生的感悟和人本素质，所以能让学生摘到果子比让学生看到好的果子而不易触及更具有活动的效应性，这样的引导和安排达到了本课预设的目标，实用、有效。教学中，通过学生的策划和回答，发现学生对活动内容的建议有大量的重复和相同，在不同的班级会听到相同的声音，在同一个班级也会有学生重复回答已有的内容，虽然最终制定出了各具特色的活动内容，但是给教师也有很多的启发和思索。比如，课前的预测。教师在课前应该能够预测出学生在有限的活动经历中，根据以往所参与的活动能够回答出来的问题，教师可以预先作出分类，并发掘其活动效果和思考其创意价值，如此一来，在课堂上对学生学习方向和活动的引导将会有更大的把握和更好的教学效果，这些在多班教学中尤其重要。这一主题活动在学生们的欢笑中结束了，可留给我的思考却很多。我认为，在活动的全过程要尊重学生的自主性，引导和鼓励每一个学生积极参与，给学生一定空间和时间，使学生有成功的内心体验，使自己的想法有实现的可能性。 在本次主题活动中，学生的合作意识还比较欠缺，出现了学生虽然分组合作，但个别学生不善于和其他同学交流自己的想法，还是“单兵作战”。在这方面，我感到自己还缺乏一定的指导。