一年级下美术教案软绵绵的云_湘美版(2018秋).docx

1、教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他

2、能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1学习用弧线画几种

3、软绵绵的云朵形状。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。3体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。教学难点：能用弧线画出云朵的

4、柔软质感。教学过程：师：上课！生：起立！师生问好。师：同学们，老师今天给大家带来了一位新的朋友，看，他来了。他叫希达，快跟他打个招呼吧！（生打招呼）师：同学们猜希达是怎么来的？他从哪里来？（你们真聪明）希达是一个爱提问的孩子！那同学们想一下天上有什么呀？（你们真是一群善于观察的孩子！）师：希达今天还给同学们带来了一个谜语，大家来猜一猜它是谁？（爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子，有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。）生：云朵！师：同学们太聪明了，它就是这节课我们要学习的云。（板书）师：同学们都见过云，哪位同学愿意想来说一下云的样子？它给你什么样的

5、感觉？（生回答，柔柔的，软软的。）师：那让我们来看一下真实的云的样子吧，云来了，云儿朵朵天上飘。师：同学们思考一下怎么把这漂亮的小云朵变到我们的纸上呢？（生回答，画到纸上。）师：（拿出用卡纸做的一条线）同学们说这是一条？（生回答：直线。）这是一条？（生回答：弧线。）伸出你的小手，跟老师一起画一画，直线，弧线。（教师板书直线、弧线的画法）那同学们思考一下，这漂亮的小云朵是用怎样的线条画的成的呢？生：弧线！师：真是一群爱学习的好孩子。师：同学们，想不想把小云朵请到我们的教室来？看它来了，我们把它贴在黑板上吧。好，现在伸出你的小手，跟老师一起画一画它吧！真棒！师：同学们知道吗？云儿还是出名的魔术师，

6、看，它变出什么来了？生：小狗，小白兔。师：小狗正伸出一只手，热情地和小白兔打招呼呢。师：同学们知道云是什么颜色吗？生：白色。师：没有其它颜色吗？（红色、黑色。）师出示其它颜色云的图片。师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？（生答：棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的.）师：希达和云儿是好朋友，他说要带大家去云上玩一玩，大家想不想去。（生答想。）那我们快跟着他一起去看一看吧。呀，好漂亮呀！师：仔细观察图中的小朋友们把云朵当成了什么？（小姑娘在软绵绵的云上跳芭蕾舞，小男孩把云朵当成被子，抱着甜甜的睡觉，把轻飘飘的云当作降落伞，把白白的云当成棉花糖，连小动物也来凑热闹，小兔在云中捉迷藏，长颈鹿口渴了，吮吸着云朵.）看，云上游乐场充满了神奇，趣味和欢乐。师：我们来欣赏一下其它同学画的。（师生共同欣赏交流）如果是你，你想把云朵当成什么？想和它做什么？生答。师：老师迫不及待的想看到你们在云上玩耍的场景了，我们现在就赶紧把它画下来吧。播放背景音乐，学生开始画作业。作业展示。黑板上贴出云上游乐场展区，将部分学生的作品贴上云。进行展评，学生自评，同学互评，老师评价。