三年级上册道德与法治教案为我们生活服务的人1 北师大版.docx

1、为我们生活服务的人 教学设计教学目标 一、知识与能力：1.了解各种不同职业的不同劳动。2.能够区分生产和服务两大类职业，理解人们通过不同职业的劳动满足他人的需要，同时也为自己获取相应的报酬。二、过程与方法：1.进行调查，了解在我们的身边有哪些职业，知道我们的生活离不开各行各业的人，并能讲述自己调查后的感受。2.小组讨论，区分生产和服务两大类职业。三、情感、态度价值观：让学生养成尊重各种职业的态度，懂得感激从事各种劳动的人们。学情分析 三年级的学生，经历了来自不同行业劳动者的服务。虽然他们知道这些劳动者给他们的生活带来了许多的方便，但是由于日常生活中没有留心观察这些劳动者，因此对于这些劳动者的职

2、业和他们相应的劳动并不是很了解。因此，本节课的教学力求贴近现实社会，以学生的生活为主线，以学生身边熟悉的劳动者作为学生了解的对象，让学生认识和了解各种职业和相应的劳动，懂得尊重和感谢各行各业的劳动者。教学重点难点 一、教学重点：了解在我们的身边，有哪些职业和劳动，知道我们的生活离不开各行各业的人。二、教学难点：帮助学生区分生产和服务两大类职业，理解人们通过不同职业的劳动满足他人的需求，同时也为自己获取相应的报酬；体会和感受劳动者的艰辛，增强对劳动者的尊重和感谢。教学过程 活动1【导入】谈话引入，揭示课题 通过谈话的方式，引出什么是职业？职业的概念是什么？职业与劳动的关系。（交互式电子白板功能及

3、应用：通过隐藏功能引出“什么是职业？”；通过透视镜功能揭示职业的概念；通过隐藏功能显示课题。）活动2【活动】认识劳动者，学会分类 1.通过生活体验猜出各种职业的名称。（交互式电子白板功能及应用：教师用圆形聚光灯把职业图隐藏起来，逐一让学生猜出各种职业。）2.以小组为单位分享交流课前调查“人们的职业和具体的劳动”。3.请一个小组代表在白板上划出职业和劳动的对应关系。（交互式电子白板功能及应用：通过连线的方式连接职业和劳动的关联，体现学生的自主学习、合作学习。）4、通过视频和图片揭示职业和劳动之间的关系。（交互式电子白板功能及应用：用资源库的功能随机调出教师、建筑工人、农民、纺织工人的图片。链接交

4、警在开学第一天指挥交通的视频；链接消防员凿洞救9岁男孩的视频，形象生动的材料让学生进一步认识职业和劳动的关系。）5.阅读课文，知道社会上的职业分为“直接生产产品的职业”和“提供服务的职业”，并通过讨论，完成“对不同职业进行分类”的堂上作业，学会实际应用。（交互式电子白板功能及应用：教师用拉幕功能拉出“两类职业“，再根据学生的回答用隐藏功能相机出示这两类职业的概念。接着用拉幕功能出示各种职业分类的界面图,学生用拖动功能进行分类，提升学生对两种分类的理解。）6.小组讨论：生活中从事各种职业的人们，他们从职业和劳动中得到了什么？别人又从他们的职业和劳动中获得了什么？（交互式电子白板功能及应用：运用书

5、写功能根据学生的讨论相机把结果书写在白板上，体现了预设与生成的结合，让学生更好地理解职业和劳动意义。纸条功能滚动出示“各种各样的劳动都是光荣的，都应当得到尊重” ，突出了教学重点，更好地促进学生情感目标的达成。）活动3【讲授】尊重劳动者，激发情感 1了解世界各国为表达对劳动者的尊重，为劳动者设立了相关的节日。（交互式电子白板功能及应用：教师先提问学生，知道哪些为劳动者设立的节日，根据学生的回答教师再用透视镜功能对学生的回答进行补充。2观看视频资料，引出各级政府对劳动者的尊重。（交互式电子白板功能及应用：链接习总书记慰问劳动者、政府为城市美容师献爱心、画家沙画感恩清洁工3个视频，让学生深刻感受到

6、劳动人民辛勤劳动的敬业精神，从而激发学生对劳动者的尊重和感激之情。）3.引吭高歌，唱一首儿歌劳动最光荣，歌颂伟大的劳动者。（交互式电子白板功能及应用：链接音频文件劳动最光荣，播放轻快的音乐，创设愉快的教学情境，烘托情感。）活动4【活动】学习劳动者，畅想未来 1.畅想未来。思考长大之后从事什么样的职业？再把想法写在愿望卡上，并相应贴在“生成性的职业”或“服务性的职业”的愿望树上。（交互式电子白板功能及应用：用音频链接功能配合背景音乐，创设愉快的学习环境。）2.调用资源库里的各种职业的名称，形成联结环，明白各种职业和劳动之间是彼此相关联的，每种职业对于人们的生活、国家的建设和发展都是必不可少的。（

7、交互式电子白板功能及应用：教师调用资源库的各种职业形成联结环，生动形象地展示出职业和劳动之间的“关联”，使得抽象的内容变得生动，便于学生理解。）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮

8、读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3.小组讨论：未来我们每一个同学都要成为一名劳动者，要成为合格的劳动者，现在需要做什么呢？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生

9、馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。活动5【作业】布置作业，拓展践行 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1.向家长了解一下他们所从事的职业，是生产性的还是服务性的，他们的劳动又是怎样的。2.在日常生活中，请你用实际行动去尊重和感谢从事各种职业的人们。