新教材2020-2021学年人教版语文必修下册课件：第七单元 3-2 《红楼梦》小说研读二 伏笔：小说的叙事艺术（一） .pptx

1、伏笔：小说的叙事艺术（一）第三阶段小说研读，专题研究统编高中语文教材必修下册第七单元为整本书阅读单元，要求阅读红楼梦。红楼梦是长篇小说，小说是叙事的艺术。除了人物形象丰满、环境优美生动、情节起伏跌宕，还有叙事结构独具匠心。读长篇小说时，教师需要引导学生思考：作者运用了什么方法将纷繁复杂的人物和事件融合在一部作品里，让读者读来感觉丰富而不散乱。长篇小说的结构方法有很多，比如，双管齐下、莺胶续弦、关锁、伏笔照应等等。其中，伏笔照应是红楼梦广泛应用的，也是学生在平常的小说阅读中不甚注意的，需要学生充分关注。伏笔照应涉及各个叙事单元之间的关联，借助伏笔照应，可以督促学生熟悉情节。【教材分析】1.了解红

2、楼梦伏笔及其作用。2.分辨伏笔中的显伏和隐伏，说出其表达效果。3.找出第9回内以及前文与第9回相关的伏笔，判断是显伏还是隐伏，简要分析其作用。至少3处。找出第9回中为后文埋伏笔的语句，并找到后文与之照应的文字，判断是显伏还是隐伏，分析其作用。至少1处。【学习目标】高一年级语文组打算举办“红楼品鉴”读书交流会，就大家在红楼梦阅读中的发现进行交流，促进对这部古典名著的体悟，提高红楼鉴赏和评价的能力。我们可以从艺术手法来鉴赏红楼梦。今天我们就从伏笔角度来窥探红楼梦高超的叙事艺术，课后写成文学评论，选出优秀作品参与年级的读书交流会。一、导入新课毛宗岗在读三国志法中说：“三国一书，有隔年下种、先时伏着之

3、妙。善圃者投种于地，待时而发；善弈者下一闲着在数十着之前，而其应在数十着之后，文章叙事之法亦犹是已每见近世稗官家，一到扭捏不来之时，便平空生出一人，无端造出一事，觉后文与前文隔断，更不相涉。试令读三国之文，能不汗颜？”脂砚斋评红楼梦：“一树千枝，一源万派，无意随手，伏脉千里”“草蛇灰线，在千里之外”。一、导入新课阅读红楼梦第13回秦可卿临死托梦给王熙凤，思考这部分内容和全书的关联。活动一：感知认识伏笔阅读红楼梦第13回秦可卿临死托梦给王熙凤，思考这部分内容和全书的关联。伏笔1：“常言月满则亏,水满则溢，又道是登高必跌重。如今我们家赫赫扬扬,已将百载,一日倘或乐极悲生,若应了那句树倒猢狲散的俗语

4、,岂不虚称了一世的诗书旧族了!”伏笔2：眼见不日又有一件非常喜事,真是烈火烹油,鲜花着锦之盛。活动一：感知认识伏笔伏笔指“指作者对将要在作品中出现的人物或事件预作提示或暗示，以求前后的呼应。”辞海叙事是以单线的语言文字去描写多维的大千世界的过程。叙述多件事时，不可避免地要在叙述某事时切断与之交叉的另一事的线头，若干文字之后重提该事。要使众多的线头在切断与重提之间不致杂乱无章，就必须精心埋下伏笔，在重提时作出呼应。活动一：感知认识伏笔了解伏笔类型，并分析判断提供的伏笔与照应属于哪种类型。伏应有大与小、隐与显的不同形态。（杨义中国叙事学）活动二、分析判断伏笔显伏显应，即照应中出现了与伏笔相同或相似

5、的文字。契诃夫：“例如在前面写的客厅的墙上挂着一支猎枪,那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。”活动二、分析判断伏笔（一）宝玉看见袭人两眼微红,粉光融滑,因悄问袭人：“好好的哭什么?”袭人笑道：“何尝哭,才迷了眼揉的。”因此便遮掩过了。当下宝玉穿着大红金蟒狐腋箭袖,外罩石青貂裘排穗褂。袭人道：“你特为往这里来又换新服,他们就不问你往那去的?”宝玉笑道：“珍大爷那里去看戏换的。”袭人点头。又道：“坐一坐就回去罢,这个地方不是你来的。”宝玉笑道：“你就家去才好呢,我还替你留着好东西呢。”袭人悄笑道：“悄悄的,叫他们听着什么意思。”（二）原来袭人在家,听见他母兄要赎他回去,他就说至死也不回去的。又说：“

6、当日原是你们没饭吃,就剩我还值几两银子,若不叫你们卖,没有个看着老子娘饿死的理。如今幸而卖到这个地方,吃穿和主子一样,也不朝打暮骂。况且如今爹虽没了,你们却又整理的家成业就,复了元气。若果然还艰难,把我赎出来,再多掏澄几个钱,也还罢了,其实又不难了。这会子又赎我作什么?权当我死了,再不必起赎我的念头!”因此哭闹了一阵。活动二、分析判断伏笔土地说：“大力王即牛魔王也。”行者道：“这山本是牛魔王放的火，假名火焰山？”土地道：“不是不是，大圣若肯赦小神之罪，方敢直言。”行者道：“你有何罪？直说无妨。”土地道：“这火原是大圣放的。”行者怒道：“我在那里，你这等乱谈！我可是放火之辈？”土地道：“是你也认

7、不得我了。此间原无这座山，因大圣五百年前大闹天宫时，被显圣擒了，压赴老君，将大圣安于八卦炉内，煅炼之后开鼎，被你蹬倒丹炉，落了几个砖来，内有余火，到此处化为火焰山。我本是兜率宫守炉的道人，当被老君怪我失守，降下此间，就做了火焰山土地也。”（西游记第60回）活动二、分析判断伏笔隐伏显应，即伏笔处叙事线头切断，照应处接着伏笔的情节往后发展。第七回，七七四十九日火候俱全，打开炉盖，孙悟空“将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉往外就走”。接下来叙述孙悟空放倒架火开炉的人，大闹天宫，没有提因此形成火焰山。但留下了“蹬倒八卦炉”的话头，一直到第六十回，孙悟空追问火焰山土地火焰山的来历，这以情节才接下

8、去。活动二、分析判断伏笔伏笔是长篇小说运用甚广的叙事技巧，是纷繁复杂的人物和事件得以紧密联系的有序叙述的条件。找到伏笔和与之照应的文字，是梳理小说结构的前提，也是鉴赏小说结构途径之一。伏笔有显性伏笔，还有隐性伏笔，显伏，是内容相同，只是伏笔处说得简略，照应说得清晰。隐伏，伏笔只是留下个话头，照应是接着伏笔的情节往后发展。其实，不管显伏还是隐伏，都是为了既不影响该叙事单元的主要情节的叙述，又关联前后的情节而作的结构上的处理。课堂小结小组合作，找出“第9回 恋风流情友入家塾 起嫌疑顽童闹学堂”一回之内以及前文与第9回相关的伏笔，判断是显伏还是隐伏，简要分析其作用。至少3处。找出第9回中为后文埋伏笔

9、的语句，并找到后文与之照应的文字，判断是显伏还是隐伏，分析其作用。至少1处。活动三、寻找鉴赏伏笔伏笔5：至是日一早,宝玉起来时,袭人早已把书笔文物包好,收拾的停停妥妥,坐在床沿上发闷。见宝玉醒来,只得伏侍他梳洗。宝玉见他闷闷的,因笑问道：“好姐姐,你怎么又不自在了?难道怪我上学去丢的你们冷清了不成?”袭人笑道：“这是那里话。读书是极好的事,不然就潦倒一辈子,终久怎么样呢。但只一件：“只是念书的时节想着书,不念的时节想着家些。别和他们一处顽闹,碰见老爷不是顽的。虽说是奋志要强,那工课宁可少些,一则贪多嚼不烂,二则身子也要保重。这就是我的意思,你可要体谅。”（第9回）伏笔6：偏生这日贾政回家早些,

10、正在书房中与相公清客们闲谈。忽见宝玉进来请安,回说上学里去,贾政冷笑道：“你如果再提上学两个字,连我也羞死了。依我的话,你竟顽你的去是正理。仔细站脏了我这地,靠脏了我的门!”众清客相公们都早起身笑道：“老世翁何必又如此。今日世兄一去,三二年就可显身成名的了,断不似往年仍作小儿之态了。天也将饭时,世兄竟快请罢。”说着便有两个年老的携了宝玉出去。（第9回）伏笔7：宝玉不待说完,便答道:“正是呢,我们却有个家塾,合族中有不能延师的,便可入塾读书,子弟们中亦有亲戚在内可以附读。我因业师上年回家去了,也现荒废着呢。家父之意,亦欲暂送我去温习旧书,待明年业师上来,再各自在家里读。家祖母因说：一则家学里之子

11、弟太多,生恐大家淘气,反不好,二则也因我病了几天,遂暂且耽搁着。如此说来,尊翁如今也为此事悬心。今日回去,何不禀明,就往我们敝塾中来,我亦相伴,彼此有益,岂不是好事?”（第7回）伏笔8：次日醒来,就有人回：“那边小蓉大爷带了秦相公来拜。”宝玉忙接了出去,领了拜见贾母。贾母见秦钟形容标致,举止温柔,堪陪宝玉读书,心中十分欢喜,便留茶留饭,又命人带去见王夫人等。众人因素爱秦氏,今见了秦钟是这般人品,也都欢喜,临去时都有表礼。贾母又与了一个荷包并一个金魁星,取“文星和合”之意。又嘱咐他道：“你家住的远,或有一时寒热饥饱不便,只管住在这里,不必限定了。只和你宝叔在一处,别跟着那些不长进的东西们学。”秦钟一一的答应,回去禀知。（第8回）（一）找出“蒋玉涵情赠茜香罗”（第二十八回中，从“宝玉出来，到外面，只见焙茗说道”至“过后宝玉出去，终久解下来掷在个空箱子里，自己又换了一条系着”）部分的伏笔，以及前文与之相关的伏笔，判断是显伏还是隐伏，说说其妙处。至少3处。（二）完成学案上的小说阅读小哥儿俩的相关题目。【布置作业】