一年级上册语文教案－9柿子 语文A版.docx

1、 教学准备 1. 教学目标 1认知目标：（1）课12个生字及带生字的新词。（2）能正确,流利,有感情的朗读和背诵课文。2.能力目标:引导学生观察事物,仿编简短的儿歌,培养学生口头表达能力及创新能力。3.情感目标:能感受秋天人们丰收的高兴心情,激发学生喜欢秋天,向往秋天的情感。2. 教学重点/难点 教学重点,难点.教学重点:1.认识11个生字及带生字的新词。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、激情引趣我们已经组成了“小落叶”朗诵团，现在，我们就给大家表演一段吧！谁来领读？（学生领读十四个音节）今天，我们要学会表演一个新节目，题目就在这些音节当中，谁能找出来？设计意图：十四个音节位本课的会认

2、字，这样既复习了拼音，又为后文学习打下了基础，找出题目重点让学生关注轻声二、认“柿子”1.学生初读课文，用彩笔勾出不认识的字，多读几遍。考考老师，学生汇报，老师书写。教师总结记字方法，拼出一棵主树干。设计意图：激发学生的阅读热情，教给学生记字方法2.教师出示十一个柿子型字卡，贴在主树干上。（1）给“片”、“后”、“收”加拼音帽。（2）给剩下的8个字先戴拼音帽，再编一个记字方法。（3）摘掉拼音帽，学生再认生字。（4）生字藏到词语里，你还认识吗？设计意图：采用多种方法识字，层层深入。会认字不必逐个讲解，抓住有规律的几个字让学生练习记字方法。游戏：摸柿子设计意图：让学生在摸水果的过程中抓住几种水果的

3、特征，为后文编儿歌做准备。三、赏柿子。1.课文第一句（1）教师朗读，学生想象。（2）借助手势理解“许多”。2.课文第二句（1）你还能用手势表现这一句吗？（2）你能说说这样做的原因吗？（理解“西风紧，露水农”）3.课文第三句（1）这句话应该用怎样的心情去读？（2）你能加上手势读一读吗？4.学生整体朗读。四、仿编儿歌。教师出示课件，学生仿填：丰收歌柿子熟了，像一盏盏红灯笼；葡萄熟了，像一串串_；香蕉熟了，像_；这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理

4、想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?我们齐唱丰收歌，大家脸上笑盈盈。五、结束新课。秋天真是个大丰收的季节啊！不仅收获到了这么多诱人的水果，小朋友们还收获到了这么多了知识，我们今天不仅学了生字，学了儿歌，而且还当了回小诗人，自己编了儿歌，今天回家后就把编的儿歌读给爸爸妈妈听好吗？祝福小朋友在下一个秋天收获到更多的知识！下课！课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

5、要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 课后习题 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、写生字2、把课文读给家人听