三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识 第3课时苏教版.docx

1、第七单元分数的初步认识（二）第三课时教学内容：教科书第80-83页内容。教学目标：1.结合具体情景在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。2.发展动手操作，与人合作交流以及表达能力。3.体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。教学重点难点：结合具体情景在理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。教学资源：课件教学过程：一、创设情境1、出示例题的场景。谈话：同学们看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？请告诉大家。2、学生观察分桃的情景，各抒己见。二、探究新知1、教学例题。（1）提出问题。谈话：听，猴妈妈又提出了新问题。同学们那你们能知

2、道2只小猴能分得几分之几吗？有信心帮助猴妈妈吗？（2）自主探究，小组交流 。谈话：请拿出学具，动手摆一摆，分一分，然后和小组成员议一议每只小猴分得几分之几，3只小猴一共分得这盘桃的几分之几。（3）在班内交流。提问：你能说说你们是怎么分的吗？在学生的交流过程中板书：每只小猴分得1/3，2只小猴一共分得2个1/3，就是2/3。（4）课件演示分得2/3的过程。2、当堂训练。（1）问题：（再现猴妈妈的话：我有10个桃，平均分给5只小猴，3只小猴一共分得几分之几呢？）（2）学生用学具分一分。（3）在班内交流。学生可能有两种意见，一种是分得这些桃的3/5，另一种是分得这些桃的3/10，引导学生争论。（4）

3、课件演示分得3/5的过程。 3、小结：把一些东西看成一个整体平均分成，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。三、组织练习1、做“想想做做”第1题（1）让学生仔细观察，思考要把几个看成一份，在图上分一分。（2）各自填写分数，指名说出结果。2、做“想想做做”第2题（1）引导学生看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份。（2）各自填写分数。3、做“想想做做”第3题。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环

4、保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?学生独立涂色，然后与同桌交流。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4、做“想想做做”第4题5、做“想想做做”第5题，做在课堂作业本上。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、全课小结：谈谈自己本课有何收获。