三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school! Part B_人教（PEP）（2018秋）.docx

1、Unit 1Welcome back to school!教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 Part B家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学内容这个

2、工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握B部分Lets learn

3、和Lets talk中的三会单词和重点句子。【能力目标】能运用句型“Where are you from?Im from.”问答对方的国籍、籍贯;能用句型“This is.Shes/Hes a.”来介绍他人。【情感目标】培养学生尊重他人的情感。教学重点掌握单词she,he,student,pupil,teacher的听、说、认读；句型“Where are you from？”与“This is.Shes/Hes a.”的运用。教学难点会在情境中运用所学句型介绍他人，会区分he与she。教学准备课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小国旗、相关动物卡片、人物头饰、课件等。课时安排3课时。第一课时教学

4、过程批注一、Warm-up & Revision1.日常口语对话接龙。T:Good morning/afternoon,boys and girls.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.T:Im from Wuhan.What about you?S1:Im from Hunan.What about you？S2:Im from Shanghai.What about you?S3:.2.游戏：听音拍手。教师说单词，学生听音辨别，听到含有短元音/的单词就拍手。 复习A部分的语音与句型，检查学生掌握的情况。二、Presentation & Practice

5、1.Lets learn（1）教师向学生介绍自己，说：“Hi,Im Miss Zhang.Im from China.Im a teacher.”教师板书单词teacher并带读五遍。（2）教师指着几名学生反复说：“You are a student.You are a pupil.”教师依次指着几名女学生说：“Shes a student.Shes a pupil.”再依次指着几名男学生说：“Hes a student.Hes a pupil.”重读强调she与he。板书student，pupil，she，he并带读。（3）游戏：男女大不同。教师说she时，班中女学生站起来；教师说he时，班

6、中男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏，几轮过后，被淘汰的学生接受惩罚合唱一首英文歌。（4）简笔画：教师在黑板上画出班里的一名男教师，边画边介绍：“This is Mr Li.Hes a teacher.”教师用句型“This is.Shes/Hes a student/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师，学生根据教师的介绍画画。比一比看谁画得最好。（5）播放Lets learn部分的录音三遍，学生跟读单词与句子。（6）学生齐读本部分单词与句子一遍，教师请几名学生读，检查学生掌握单词发音的情况。（7）游戏：我来做介绍。教师先做示范，向全班展示学生张丽丽的照片或图画时

7、，同时介绍：“This is Wang Lili.Shes a student.”请学生事先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展示准备的刘老师的照片或图画时，他同时介绍：“This is Miss Liu.Shes a teacher.”2.Lets chant（1）教师利用课件展示吴一凡、Sarah、Mike、陈杰、Miss White、John、Amy、张鹏、Mr Jones的图片，同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、student，要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。（2）教师将Lets chant部分的歌谣读一遍，再带领学生读两遍。（

8、3）播放录音，学生跟学歌谣。（4）男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段，女生接着齐唱第二段。（5）请几名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣，教师要表扬积极参与活动的学生，鼓励其他学生要多开口。 通过真实的情境结合句子教授单词，学生更加容易理解。 通过游戏让学生明白she与he的不同，这样学生印象更加深刻。 通过介绍朋友或教师，呈现给学生一个真实的任务，学生在做任务的同时，增强了灵活运用语言的能力。 先让学生复习歌谣中的出现的已学过的词汇，既检查了单词，又为歌谣的学习奠定了基础。作业设计1.画一画自己喜欢的教师或同学并用所学句型向家长介绍。2.将歌谣唱给家长听。板书设计Unit 1 Welcome back t

9、o school！teacher student pupilshe heThis is.Shes/Hes a.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生日常口语对话。2.齐唱Lets chant部分的歌谣。3.检查作业。向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍。如：This is Mr Fang.Hes a teacher. 复习巩固上节课所学的内容。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教师向全班介绍一名学生。T:This is S1.Shes/Hes a student.将英国国旗发给这名学生。T:Where are you

10、 from?(教师指着国旗，示意让他根据国旗回答)S1:Im from the UK.（2）教师对一名学生发问，并要求他根据实际回答。T:Where are you from？S1:Im from China.（3）小组活动。两人一组问答国籍，每名学生自制一面国旗，学生制作的哪国国旗就回答来自哪个国家。如:S1:Where are you from？S2:Im from China.Where are you from?S1:Im from Canada.（4）教师将对话读一遍给学生听，然后让学生自己读一读。（5）让学生关上课本，提问：“Where is Amy from?”点几名学生回答，学

11、生做出回答后，教师先不说明是否正确。（6）播放录音，让学生自己找出正确答案。（7）再播放录音两遍，学生跟读。（8）给学生五分钟三人一组练习表演对话，然后请几组学生上台表演。2.Look and say（1）教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗，看图复习国家词汇。展示澳大利亚的国旗，教授单词Australia的读音与意思。（2）教师利用课件展示熊猫的图片。T:Whats this？Ss:Its a panda.T:Where is it from?Ss:Its from China.T:Yes.This is a panda.Its from China.然后在课件上展示中国国旗。（3）教师接

12、着在课件上展示海狸的图片。T:Look，its a beaver.Where is it from,S1？S1:Its from China.T:No.Where is it from,S2?S2:Its from the UK.T:No.Where is it from,S3?S3:Its from Canada.T:Yes.学生回答错误就继续询问另一名学生，直到学生猜对为止。利用同样的方法展示白头鹰、袋鼠的图片，并询问来自哪个国家。（4）教师传授有关国家代表性动物的知识。（5）游戏：连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱，让学生做连连看的游戏。（6）游戏：动物的自述。用课件展示动物的图片

13、，学生扮演动物介绍国籍。如：教师展示袋鼠的图片时，学生介绍：“Hi,Im from Australia.” 先学习新句型，再进行相应练习巩固，接着再学习对话，学生更加容易理解。 让学生带着问题听对话，学生注意力更加集中。 通过学生熟悉的中国国宝熊猫引入到本部分的学习中，学生更易接受。作业设计听录音，熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 1 Welcome back to school！Where are you from?Im from.Australia第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.播放Lets sing部分的歌曲“Boy and girl”三

14、遍，学生学唱。2.出示单词卡片，学生认读，复习本单元的词汇。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）请四名学生读一读第九页的四段话，不会读的、发音不标准的单词，在学生读完后教师要纠正。（2）教师讲解第九页题目意思，给学生五分钟完成练习题。（3）请几名学生将正确答案读出来。（4）播放录音，检查答案正误。（5）学生分组讨论并试着总结人称代词I，she，he的区别与用法。（6）教师补充并总结人称代词的区别与用法。2.Lets check（1）Look and match.教师带领学生读一读Look and match.部分的六个单词，然后教师说中文，学生

15、说出相应的英文。给学生三分钟完成连线题，教师巡视辅导。小组讨论检查，确定答案。教师利用课件展示本部分的答案，学生核对。（2）Listen and number.让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么，根据图片情境试着用英文说一说。播放两遍录音，完成题目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。再次播放录音，每小题停顿一会儿，请学生复述录音内容。3.Story time（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。 先分组总结人称代词的区别，教师再加以补充，调动了学生自主学习的积极性。在核对答案时，每核对完一小题后，可出示听力原文，通过视觉、听觉的感知，学生印象更深，便于后面的复述。作业设计熟读本单元Lets learn与Lets talk部分的内容。板书设计Unit 1 Welcome back to school！I he she 在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。本单元主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型，重点就是在实际交流中能准确地进行简单的自我介绍。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学得好，收获多多。