二年级上册数学单元测试7.制作标本 表内除法青岛版六三制.docx

1、二年级上册数学单元测试-7.制作标本 表内除法一、单选题1.一个数的4倍正好是20，这个数是（） A.6B.5C.42.246=（ ） A.4B.5C.6D.203.选择适当的符号 （1） 15 5=3 A.+B.-C.D.（2） 3 7=21 A.+B.-C.D.4.6(124)=（ ） A.2B.3C.4D.155.“2045”，比较大小，在里应填的符号是（ ） A.B.C.D.6.40里面有多少个5 ?正确的列式为( )。 A.40-5B.408C.4057.3把剪刀12元，平均每把剪刀（ ）元钱。 A.3B.4C.58.36里面有（）个6。 A.3 B.4C.6二、判断题9.842 （

2、 ） 10.我是小法官. 45里面有9个5，算式是459=5. 11.24可以被3整除（） 12.判断对错： 728=9，表示72里面有8个913.判断对错：水果店运来32箱 ，8天全部运完，平均每天运4箱。 三、填空题14.填上“”、“”或“” （1）405_287 （2）63_147 15.平分圆片 123=_ 16.填数 （1）_540 （2）6_18 17.把35个苹果平均分成7份，每份有_个。算式：_。口决：_。 18.看图填空 共有_个，每_个一份，分成_份，表示_里面有_个_。共有_个，平均分成_份，每份_有个，表示把_平均分成_份，每份是_。 19.3个6比4个6少_，比2个6

3、多_。（在横线上填上合适的数字） 20.算式183=6，读作_，被除数是_，除数是_，商是_。 21.142=7，表示把_平均分成_份，每份是_。 四、计算题22.钉一件上衣，需要4个扣子，钉一条裤子，需要3个扣子，现在有28个扣子，能钉几套衣服？ 23.243 五、解答题24.将图形的一半涂上红色 六、应用题25.每人可以分得几张彩纸?26.有一个除法算式，除数是9，欢欢把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果是3。正确的商是多少? 答案解析部分一、单选题1.【答案】B 【解析】【解答】根据题意一个数的4倍正好是20可知2045，所以答案为B【分析】考察基本除法的运算2.【答案】A 【解析

4、】3.【答案】（1）D（2）C 【解析】（1) 155=3，选D.(2) 37=21，选C.4.【答案】A 【解析】一道式题里有小括号,要先算小括号里面的. 第一步:1243，第二步:632，所以6(124)2，选A5.【答案】C 【解析】先计算出左边算式的结果，再比较大小. 因为2045,55,所以2045,选C6.【答案】C 【解析】7.【答案】B 【解析】【解答】1234。故选B。【分析】本题考察学生能运用所学知识解决简单的实际问题，而且关键学生思维要灵活。8.【答案】C 【解析】【解答】3666(个)，选C。【分析】本题考察学生能运用所学知识解决简单的实际问题，关键是结合生活实际。二、

5、判断题9.【答案】正确 【解析】【解答】根据九九乘法表可得，248，可以逆推算842 【分析】考察基本除法的运算10.【答案】错误 【解析】11.【答案】正确 【解析】【解答】根据九九乘法表可知3824，逆推2438，所以24可以被3整除 【分析】考察除法的基本运算12.【答案】错误 【解析】解：728=9，表示72里面有9个813.【答案】正确 【解析】三、填空题14.【答案】（1）（2）= 【解析】15.【答案】4 【解析】16.【答案】（1）8（2）3 【解析】17.【答案】5；357=5（个）；五七三十五 【解析】【解答】357=5（个）【分析】把35个苹果平均分成7份，也就是35里面

6、有多少个7，列除法算式“357”算出，每份有5个苹果。18.【答案】12；4；3；12；3；4；12；3；4；12；3；4 【解析】19.【答案】6；6 【解析】【解答】3个6比4个6少，可以这样理3个几，比4个几，少1个几，也就是1个6，是6；3个6比2个6多，可以这样理3个几，比2个几，多1个几，也就是1个6，是6。【分析】3个6是18,4个6是24,2个6是12，题目就可以转变成，18比24少多少，18比12多多少，再计算。20.【答案】18除以3等于6；18；3；6 【解析】【解答】算式183=6，读作18除以3等于6，被除数是18，除数是3，商是6。【分析】这是除法算式的含义，对于学

7、习除法，有很重要的意义。21.【答案】14；2；7 【解析】【解答】根据除法的意义求解，即把一个数平均分成几份，求每份是多少。四、计算题22.【答案】347（个） 2874（套） 【解析】【解答】 一套衣服需要347（个）扣子，那么28个扣子就是2874（套）【分析】主要测试学生对表内除法的理解和应用。23.【答案】8 【解析】五、解答题24.【答案】解： 【解析】六、应用题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“

8、老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。25.【答案】486=8(张)答：每人可以分得8张彩纸 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套

9、话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。【解析】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是

10、9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。26.【答案】93=27729=8答：正确的商是8 【解析】