二年级上册英语教案Module 4 Unit 1Sam likes Tshirts. 外研社.docx

1、Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts. 教材分析本课内容为外语教学与研究出版社二年级上册Module 4 Unit 1 Sam likes T-shirts.，学生在以前学习过衣服，也学习过like的句型，但学生对第三人称单数的变化没有学，这对学生来说很难，很抽象，所以在设计活动时不能过度的强调语法知识，而是要慢慢渗透。 教学目标知识目标：a.学生能够理解、听懂、会说、会认读单词T-shirt，dress-dresses。b.学生能理解：Sam likesHe likesAmy likesShe likes等句子的意思。技能目标：学生能够运用Sam likesH

2、e likesAmy likesShe likes等句子谈论他人的喜好。情感态度目标： 乐于接触英语国家文化，感知依照要求着装参加社会活动的文化习惯。 教学重难点重点：运用Sam likesHe likesAmy likesShe likes等句子谈论他人的喜好。 课前准备难点：一般现在时第三人称单数的结构。课件、投影、教具 教学过程Step 1 Warm up1. Greeting. 2. Review words and sentences T shows some pictures of words: meat, colors, sweets, panda, fruits, footba

3、ll, and Ss try to read them, and then use these words to say the sentences .I like . I like sweets.I dont like .I dont like meat.I dont like noodles.I dont like rice.Step 2 PresentationGuessing game：T: Is it a?老师试着让学生来回答。Ss: Its a 老师展示复数内容的图片，引出复数规则的教学T-shirt T-shirts，接下来的案例同样进行练习Step 3 PracticeList

4、en to the text and answer the questions:What does Sam like?What does Amy like?Listen and find out “likes”Sam likes T-shirts.He likes it.Amy likes dresses.Amy likes this dress.Step 4 Conclusion一般现在时中，主语是第三人称单数时，后面的动词要加“S”。第三人称包括：he, she, it, 人名Step 5 Practice:Read, think and fill.1. I _ the yellow ca

5、r.2. He _ fish.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3. She _ the

6、 green dress.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4. I _ the ABC song.Step 6 Homework:1. 熟读课文，并表演对话。 教学反思2. 向朋友介绍你家人喜欢的衣服或食物。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。略。