二年级下册品德教案有规律地生活(2)_鲁人版.docx

1、教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作

2、技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教材分析：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 有规律地生活，呈现了儿童喜闻乐见的儿歌、日记、还有几个示例图片，以此为范例，唤起学生的生活经验，引导学生关注、发现自己生活中不规律的现象，并学会有规律地生活。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长

3、会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 设计理念：让学生在生活中体验和感悟是儿童掌握知识、培养道德品质的有效途径。让品德和生活同行，在读一读，说一说，演一演中自行探究是本节课的设计理念。活动目标：1、知道自然界中万物的生长变化是有规律的。2、知道有规律生活的好处。3、养成有规律生活的好习惯。重难点： 1、知道自然界中万物的生长变化是有规律的。活动过程：一、创设情境，导入新课1、播放视频歌曲上学歌，同学们思考：你听懂了什么？2、教师由上述活动导入活动主题：我

4、们每天上学不迟到，就像太阳每天从东方升起在西方落山，每天在固定的时间做一定的事情，形成了习惯就叫有了规律。自然界中万物的生长变化都有规律，我们的生活也应该有规律。板书课题：有规律地生活。二、探究讨论：同学们有哪些好的有规律的生活习惯（一）图片导入，认识有规律的生活。1、幻灯片播放课本61页图片内容2、同学们讨论小明每天的生活怎样？怎样有规律了？3、教师总结:小明每天的生活很有规律。（二） 模拟动作表演，回想自己一天的生活。老师说时间，同学们模拟动作表演：早上6:30 早上7:30 中午12:00 ，中午1：00， 下午2:10， 晚上9:00，丁零零上课铃响了。（三）情景剧表演，学生支高招。

5、师：可是老师身边有一个孩子很令老师头痛。同学们看看他的表现，帮老师一起教育教育他好吗？1、师生表演情景剧2、同学给宁宁指出缺点，并教育他。【设计理念：情景剧的表演能直接有效地唤起学生的情感体验，启发他们评一评，说一说。】（四）讨论自己有哪些有规律的好习惯师：同学们你们的生活有规律吗？回想一下自己在家里和学校里的生活，谈谈自己有哪些有规律的好习惯。小组内讨论小组推选代表发言其他同学补充。教师出示幻灯片总结在家里和学校里好的生活习惯。（五）想想自己还有那些好习惯没有养成啊。1、针对好习惯自查表查找。2、小组内讨论。3、全班交流（六）总结：好习惯的养成是需要坚持的。1、播放小明的日记录音。2、小组讨

6、论，老师总结。三、探究讨论：周末生活也应该有规律 （一）同学们当小法官。 师：老师身边有几个孩子，平时的生活还很有规律，可是一到周末就是另一番景象，同学们评价一下，他们做得怎么样，我们应该怎么做？1、老师播放时视频2、同学们讨论3、总结（二）讨论自己的周末生活师：，那你们的周末生活过的怎么样？1、小组内讨论：自己在周末都做了些什么？2、小组代表发言，全班讨论。3、老师给同学们带来了一位小助手让他帮你们度过一个有意义的周末。周末时间安排表时间段周六周日上午7点8点8点9点9点12点下午12点2点2点5点5点6点6点8点 【设计理念：引导学生由自身感受出发，编排周末作息时间表，激发了学生积极的、乐于探究的欲望，增强了学生学习的积极性。】四、拍手唱童谣 感悟有规律 我生活 有规律 早点睡 不赖床 休息好 精神足勤洗刷 保清洁 讲卫生 远疾病 蛋肉鱼 和蔬菜不挑食 营养全 有规律 好处多五、总结升华师：这节课的学习，你有什么收获？1、小组讨论2、全班交流3、把自己的收获写在卡片上总结：我们的生活是要有规律的，只有这样才会有健康的体魄和快乐的心情，当然养成一个好习惯也是很不容易的，需要我们不断地坚持