二年级下册美术教案15做笔筒 美版.docx

1、15、做笔筒授课人：郭玉芳教学目标：知识目标通过认识笔筒，笔筒中蕴含着历史和文化，培养学生热爱祖国优秀的传统文化的思想感情能力目标学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。情感目标：培养学生学生热爱祖国优秀的传统文化的思想感情。教学重点和难点：重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。难点：传统文化的装饰渗透。教学过程： 第一课时一、导入：1、出示准备道具：（从家里哪来的古董级别的笔筒。没有可以借。样子像筷笼）师：这是一个大家都没有见过的东西，猜一下，它是做什么用的？生：“XXX”师：“不对， 这是古代的一个笔筒。”今天我们就来讲讲笔筒的故事。2、 引入课题：做笔筒。二、 讲授新课：1、 出示课件，展示笔

2、筒的图片，讲解笔筒的历史。师：“你们知道我国古代把什么作为文房四宝吗？”生：“XXX”有学生可能会回答正确。师：“古代的文人雅士经常把书桌上的笔。墨、纸、砚作为文房四宝，这当中的笔会在用过后放在一个精美的容器里，这个就是笔筒。那么谁知道古代的笔筒都是什么样式的呢？”生：“XXX”2、 出示课件，欣赏古代笔筒的样式。让学生自己讲一讲对古代笔筒的想法。师：“谁能说一下你看到了什么笔筒？”生：“XXX”学生说的可能不一样。这时，在重放幻灯片。教师讲解有特色的笔筒：比如：象牙黑漆地雕梅花形笔筒：说一说它的样式和材料构成。可以参考书上回答。师总结：“我们可以看到，古代文人墨客给笔筒赋予了感情，将它制作精

3、美，精致。笔筒在古代很早以前就存在了，在明清时代最流行。每个笔筒页都会成为他们的心爱之物。”3、 出示课件，了解不同笔筒的样式和材料构成：瓷质，竹制，玉制。4、 看书中出示的笔筒，小组讨论：“笔筒的样式有哪些？上面的图案都有什么？”生观察后，回答。“山水、文字、动物、人物、花等等。”5、 了解笔筒的功能。装饰功能和实用功能。三、 练一练1、 师：“咱们看了这么多，思考一下，笔筒的做法。”2、 小组讨论：个别学生站起来回答。3、 教师总结制作方法：（1） 用废旧瓶子剪出来笔筒的形状。（2） 将彩纸围绕着瓶子裹一下。减去剩余的部分。（3） 剪出一些花型，贴在彩纸上，做出造型。（4） 将制作好的彩纸

4、裹在笔筒上。（5） 装饰一下。（6） 完成。4、 学生练习，教师指导。四、 作业布置完成一个简单的笔筒。第二课时教学目标：知识目标通过认识笔筒，笔筒中蕴含着历史和文化，培养学生热爱祖国优秀的传统文化的思想感情能力目标学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。情感目标：培养学生学生热爱祖国优秀的传统文化的思想感情。教学重点和难点：重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。难点：传统文化的装饰渗透。教学过程：一、 导入1、 回忆上一节课的内容。拿出所做简单笔筒。2、 作品展评，体验乐趣：二、 练习1. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字

5、斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根

6、本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。小组比拼：看看谁做的笔筒更好。2. 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的

7、讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。完善自己的作品。三、 评价：1、 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。自评，2、 评选优秀作品。展示。