2014高考语文（人教版·湖南专用）一轮复习《配套WORD文档》考点复习 古代诗文阅读 第二章 第二节 考点针对练（三） WORD版含答案.doc

1、考点针对练(三)鉴赏诗歌的表达技巧1 (2008辽宁)阅读下面这首元散曲，然后回答问题。正宫塞鸿秋浔阳即景周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注周德清(12771365)，号挺斋，高安(今属江西)人。淀：蓝靛，蓝色染料。请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。答：_答案比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。比拟，如说新月“学”扇。2 阅读下面这首宋词，然后回答问题。玉楼春欧阳修去时梅萼初凝粉，不觉小桃风力

2、损。梨花最晚又凋零，何事归期无定准？栏干倚遍重来凭，泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信！试分析下片后两句的抒情特色及效果。答：_答案托物抒情，借埋怨蜘蛛喜鹊多次误传喜讯，表达了自己久盼不归的失望，从侧面体现出思念之殷切，委婉动人。3 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。这首诗运用的最主要的表现手法是什么？请作简要分析。答：_答案衬托。前两句对第三句中表达的“想诸弟”之情起层层烘染、反复衬托的作用；结尾一句把笔宕开，寄想象于故园的寒食景色就更具烘托之妙，进一步烘托了“想诸弟”之情，使人更感到情深意远。(答

3、“情景交融”，言之成理亦可)4 阅读下面这首宋词，然后回答问题。浣溪沙周邦彦楼上晴天碧四垂，楼前芳草接天涯。劝君莫上最高梯。新笋已成堂上竹，落花都上燕巢泥。忍听林表杜鹃啼。本词在结构上颇具匠心，请结合全词分析其结构特点。答：_答案本词的结构颇具匠心：上下片均为前两句写景，后一句由景入情。上片写远景，极尽空间寥廓之感；下片写近景，抒发时光流逝之慨。这样的布局谋篇，把作者的乡愁表现得淋漓尽致。5 阅读下面这首诗，然后回答问题。碧寻宴上有怀知己曹邺荻花芦叶满溪流，一簇笙歌在水楼。金管曲长人尽醉，玉簪恩重独生愁。女萝力弱难逢地，桐树心孤易感秋。莫怪当欢却惆怅，全家欲上五湖舟。注女萝：一种蔓生植物。五湖

4、：春秋时范蠡辅佐越王功成之后游于五湖。诗的颔联和颈联分别运用了什么表现手法？结合诗句具体说明。答：_答案颔联用了反衬的表现手法，诗人用众人的享乐和君王的恩宠反衬自己的忧愁。颈联用了融情于景(或拟人)的表现手法，诗人用女萝的力弱来反映自己的身不由己，用梧桐的心孤来折射内心的伤感。6 阅读下面这首诗，然后回答问题。望驿台白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。两处春光同日尽，居人思客客思家。这首诗运用了哪些表现手法？请分条简析。答：_答案以虚写实。闺妇看“当窗柳”遥思宦游人，宦游人见“扑地花”远想闺妇，两下思念的伤感皆是诗人的想象，却真切动人，收“实”之功效。情景交融，以物衬情。闺妇见柳丝柔长、柳色

5、萋萋，思念宦游人；宦游人见花飞遍地、满目凋残，遥想妻子空闺独守、盼夫归来。写尽花柳伤春意，烘托两地相思苦、惆怅情。对仗与比喻。一、二句巧用对仗，使诗文形式整齐、音节顿挫。“柳”喻“留”，隐指闺妇情愫如柳丝不绝；“花”喻“妇”，隐指妻子韶华流逝如落花随春而去。从“双方”同时写起，即“居人思客客思家”，更为感人。解析题干中提到“哪些”，表明要写出至少两种手法来，可以从修辞手法和表现手法(狭义)方面综合思考。7 阅读下面这首诗，然后回答问题。途中见杏花吴融一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。诗的首联运用了哪些手法？有什么作用？试加以简析。答： _答案借代。以“红艳”代指“杏花”，突出了杏花的娇艳与热烈，描绘出了一枝红杏出墙、春意涌动的绚丽景象。以乐景写哀情(反衬)，更加突出了诗人独自漂泊的愁情。解析题干问“哪些手法”，自然不止一种。标题“途中见杏花”告诉我们首句中的“红艳”指杏花，这是借代；第二句描写的对象是“正独愁”的“行人”，分析景和人的关系，不难看出写“红艳”的杏花是为了反衬“正独愁”的“行人”。