苏教版八年级下册语文【教案】《河中石兽》.docx

1、河中石兽本文节选自纪昀的阅微草堂笔记，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。学生在学习过程中往往会遇到一些难懂的字、词、成语、典故、句法等，需要教师注意这部分的目标达成。【知识与能力目标】1、了解“叙述”和“议论”的表达方式，理解“借事说理”的方法；2、理解文章的基本内容，积累掌握文言实词和虚词的用法；3、掌握字词，背诵并能准确默写全文。【过程与方法目标】1、 深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理；2、 了解故事情节，把握作者的观点；3、 培养学生独立思考的习惯，训练自己总结的

2、能力。【情感态度价值观目标】1、理解“实践出真知”的生活道理；2、学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。【教学重点】1、反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理；2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法；3、借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。【教学难点】1、初步掌握文言文阅读方法；2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理；3、培养学生独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。第一课时一、创设情景，激趣导入：1、设计小问题，解题：今天我们要学一个有趣的故事：河边有座庙，十年前庙门倒塌之后,门口的两只石狮子掉到了河里。现在要修庙，大家决定要把石狮打

3、捞上来。可是，这个时候石狮子会在河里什么地方呢？为什么？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。出示课题，解题。 解题：“河中”是地点，“石兽”指对象。河中石兽-倒塌在河中的石兽（交代文章的主要内容。）2、简介作者：纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。二、初读课文，扫清障碍：1、学生跟读课文，读的过程中学习断句和重点字词的读法。教师播放课文录音，学生轻声跟读，跟读的过程中注意语言和恰当的着重点，要试着读出语气来。在读的过程中，读得准确。

4、朗读时要发音准确，字字响亮，要读出节奏。朗读时要声音连贯，有抑扬顿挫和轻重缓急。要读出感情。生动自然，声情并茂。 教师出示重点生字词，学生在读的过程中试着注音。初读完成之后，解答问题。2、疑读，正音，自解课文。 古人说：“书读百遍，其义自见。”请学生自由朗读，用批注法在文中标出生字难句，并记下疑惑。同时结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。三、自主探索，合作探究：3、小组朗读，指名朗读。教师展示课件：活动：A班好声音。活动规则：随机抽取/学生举手的形式选取选手，根据课堂需要，可以指定读特定段落。学生读完之后，为了公平起见，在每个小组抽取一名学生做评

5、委点评，最后形成该同学的得分。评委点评的过程中，教师引导学生评价可从正音、停顿两个角度进行。要求字正腔圆，还要读出节奏感。举例：僧/募金重修，是/非木杮，盖/石性/坚重，棹（zho）/数小舟。教师示范朗读，学生比赛。让学生在观察中思考，在思考中体悟。目的是教给学生划分句子节奏的一般方法：注重文言语感按意义划分，在主谓之间、动宾之间、句首发语词、关联词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。（教师可采用黑板简单积分的方式为学生积分，该环节根据课堂需要，在4-5名选手之后就可以终止。） 4、小组合作，查字典，翻译课文。小组内解决疑难

6、，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。其中应掌握的重点句子：（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴。译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不 是更疯吗？”（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：既然这样，那么天

7、下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊， 难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？四、课堂练习，总结。这个故事讲了一件什么事？引导学生讲出：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。根据课堂实际情况，可以出示第二个问题，让学生按自己的理解回答。故事说明了一个什么道理？参考答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。五、布置作业略第二课时一、创设情景，复习导入：同学们，上一节课我们学习了河中石兽这个有趣的自然小故事。大家的表现都非常棒。今天这节课，老师要跟各位同学一起再品课文。出示

8、幻灯片，齐读课文。在读课文的过程中，教师可以根据需要点击课文朗读播放，让学生跟读。二、小组竞争，翻译课文：教师逐段落出示原文，学生将上节课总结的情况展示出来。小组之间互评后，推荐学生站起来翻译。其他组学生做评委找问题，寻答案。这个环节锻炼学生自主学习能力和勇于发现问题，解决问题的能力、通过小组竞赛的模式能让学生更大程度上激发求知欲，从而完成课堂目标。教师在出示段落后，先要求学生查字典，探讨重点字词的释义，解决问题之后，再随机抽取翻译全段。在学生翻译-质疑-诊疑后，根据实际情况放出正确答案，学生齐读。具体课文释义及重点字词释义见课件。三、头脑风暴，解决问题。教师出示表格，学生根据刚才的释义环节完成表格。分析人物形象，总结出：和尚：有毅力但是经验不足。老讲家：一知半解，自命清高。老河兵：有实际经验，经验满满。四、课堂小结：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。 五、布置作业：略