五年级上册科学教案2.4 七色光苏教版.docx

1、七色光教学设计教学目标知识与技能：1、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。2、能对具体的滤光现象作出解释。过程与方法：1、能自主选择实验方法进行实验。2、能用两种方法制造“彩虹”。情感态度与价值观：1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。2、能与其他同学合作完成七色光的各种实验。3、能用语言描述彩虹的美丽。教学重点引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。教学难点在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。教学准备水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、彩笔教学时间1课时教学过程一、激趣导入：同学们，你们看到过彩虹吗？能不能用自己的话描述一下彩虹是什么样的？那么，同学们想不想自己

2、动手制造彩虹呢？下面我们共同学习七色光。（板书课题：七色光）二、探究活动1：在哪里可以看到彩虹？1、课件出示彩虹图片，提问：A、同学们：你们认识这是什么吗？它美不美？B、那么，它是由哪几种颜色组成的呢？找学生回答，集体补充。（领读或齐读：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）2、我们在什么情况下能见到彩虹？学生举手回答，共同总结，教师补充。雨后洒水车后面 有阳光和水珠（或水雾）的地方喷雾器喷雾时喷泉或瀑布的周围3、那么，我们能不能利用阳光和水雾制造彩虹呢？教师演示用喷雾器制造彩虹，选几名学生代表进行观察。4、教师出示彩虹形成的原理：彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的，但它也具有一旦进入

3、水中就会折射的性质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折射。此时，由于光折射的角度因颜色而各异，所以七种颜色会以各自不同的角度折射。所以七种颜色会很漂亮地排列起来，这就形成了彩虹。因为彩虹呈现于与太阳方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹时要背对着太阳。三、探究活动2：制造彩虹1、出示三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，能产生怎样的现象？2、学生提出自己的设想，并用实验验证。(教学建议:在进行活动1时，学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中，教师要引导学生用实验的方法进行验证。学生做实验时，教师指导学生：1、用较小的三棱镜做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相

4、互干扰，实验效果非常不明显。2、认真细致地用光照着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。3、接收屏可以用书、本等任何白色的硬质物体代替，但一定要放在阳光不能直接照射的地方。)3、集体总结：阳光通过三棱镜后，变成了七色光。课件出示：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱，这种现象叫色散。4、利用其它方法制造彩虹。教师出示所提供的材料，学生按小组自主选择，自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。（材料：烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力

5、发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。5、学生讨论交流：做光的色散实验时，实验效果与光照角度、观察角度有没有关系？由此我们能不能推想出为什么彩虹只出现一小段时间就不见了？6、教师总结：通过观察实验，我们知道，光的色散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的

6、甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。