五年级上科学教学反思病毒_青岛版（五年制）.docx

1、五年级上科学教学反思-病毒青岛版（五年制）因为本节内容与我们生活实际联系密切，加之课堂中又利用多媒体教学，学生热情度高，参与度也高，课堂气氛很活跃。通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。 1、通过当前甲流疫情在全国各地蔓延的版图，提出问题，并指导学生预防的正确方法，我发现全班学生的注意力、积极性被激发了起来，并因此顺利导入本课课题。 2、为了帮助学生更好的理解本课主题，我用课件让学生“真正看到了”诱发我们患病的病毒，又通过一组组病毒模式图，让学生认识到“结构简单”。之后，又以换位思考的方法，激发学生思考病毒的生活方式，以及为何称之为生物。在此我还同学生们一起回顾了前面学习的细

2、菌的生活，通过比较让学生清楚的了解病毒和细菌一样，离开活细胞不会死亡的这一特性，充分调动了学生学习积极性。 3、在讲到病毒与人类的关系时，通过教师的启发引导，让学生能够正确看待病毒与人类的关系是有利有弊的，我们要辩证地看待病毒，要发扬它有利的一面以更好的为人类所服务。增强了学生科学辨证的意识。 4、学生对于病毒并不陌生，生活中都有听说甚至也有接触过的。“谈毒色变”也是大多数人的反应，但是如何让学生能更好的理解病毒的形态结构，又能科学正确地看待病毒和人类地关系，我想光靠教师讲述是低效的，而几个多媒体视频资料的播放则解决了这一难题，通过它创设的生动、逼真的动态教学情境，学生们的问题一下迎刃而解、豁

3、然开朗。我想这短短几分钟的视频肯定比我说几十分钟的话还要有用的多。在这点上可以说较好得体现了多媒体知识的大容量性、真实性、不受时空限制等特点。 本节课虽然基本达到预期目标，但是还有一定的不足： 1、由于部分学生课前没有预习教材，导致课堂上师生配合上不够默契，学生回答问题不够主动，需要老师直接挑选学生应答。 2，病毒在基因工程中的应用没有解释清楚，学生有些糊涂。 3，课堂结尾处的小练习还可以选择有代表性的热点问题，提高学生的判断力和认同度。 4、因为本节内容与我们生活实际联系密切，加之课堂中又利用多媒体教学，学生热情度高，但是时间过于仓促，对于基础好的学生，本节知识点已掌握，对于少数学困生，上课就只是流于形式了。在以后的教学中，应当加强分层教学。努力做到让优生吃饱，中等生吃好，学困生吃得了。