五年级下册数学2.校园艺术节 分数的意义和性质青岛版六三制.docx

1、五年级下册数学-2.校园艺术节 分数的意义和性质一、单选题1.分数的分子与分母都除以一个相同的数（零除外），分数大小（ ）。 A.不变B.增大C.变小D.不能肯定2.五（1）班有男生25人，女生20人 （1）男生是女生的的几倍？正确的是（ ） A.2025B.2520C.20（2520）D.25（2520）（2）女生是男生的几分之几？正确的是（ ） A.2025B.2520C.20（2520）D.25（2520）（3）男生占全班的几分之几？正确的是（ ） A.2025B.2520C.20（2520）D.25（2520）（4）女生占全班的几分之几？正确的是（ ） A.2025B.2520C.20

2、（2520）D.25（2520）3.一个分数的分子不变，分母除以5，这个分数（ ） A.扩大5倍B.缩小为原来的 C.不变4.两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用（）来表示。 A.分数B.循环节C.余数5.一张方形纸连续对折3次，其中的一份占这张纸的（ ） A.B.C.D.6.的分数单位是（）。 A.B.C.7.师大附小三年级二班有42人，其中男生有30人，女生人数是男生的（ ） A.B.C.8.图中，（ ）部分是这个长方形的 A.阴影B.空白C.阴影和空白9.4千克的 （ ）1千克的 A.B.C.=二、判断题10.假分数大于1。 11.把 m长的绳子平均分成3段，每段长 m，每段占

3、全长的 12.分数的分母越大，分数单位越小。（ ） 13.小于1的分数是真分数。 14.判断比 大而比 小的分数只有 一个 三、填空题15.用分数表示图中涂色部分。_ 16.用分数表示图中的涂色部分_ 17. （1）的个数是的个数的_，的个数是的个数的_倍。 （2）的个数是全部图形个数的_。 18.把下面的分数化成分母是64而大小不变的分数=_ =_ 19.一个分数的分子和分母的和是45，约分后得 ，这个分数原来是_ 20.填空（1）1份是_；是_个；3份是_，是_个；5份是_，是_个；7份是_，是_个 （2）把这些苹果平均放在6个盘里每盘是_，是_个；5盘是_，是_个 （3）把这些苹果平均放

4、在4个盘里每盘是_，是_个；3盘是_，是_个 21.小兰看了一本书的 表示把_看作单位“1”，平均分成_份，看的占全书的_ 22.有24个糖果，平均分成12份，每份是_，有_个；3份是_，有_个。 四、解答题23.24.在括号里填上合适的数，使分数大小不变。 五、综合题25.分一分，画一画（1）这些 的 是几个。在第一个图中画出来。 （2）这些 的 是几个。在第二个图中画出来。 （3）这些 的 是几个。在第三个图中画出来。 六、应用题26.小明妈妈买回来18个苹果，小明吃了其中的 ，小明吃了多少个？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】A 【解析】【解答】根据分数的基本性质：分数的分子和分母同时

5、扩大或缩小相同的倍数（零除外），分数的大小不变。已知分数的分子与分母都除以一个相同的数（零除外），符合分数的基本性质。故选：A【分析】此题考查了分数的基本性质。2.【答案】（1）B（2）A（3）D（4）C 【解析】【解答】（1）男生是女生的的几倍？列式是：2520；（2）女生是男生的几分之几？列式是：2025；（3）男生占全班的几分之几？列式是：25(25+20)；（4）女生占全班的几分之几？列式是：20（25+20）.故答案为：（1）B；（2）A；（3）D；（4）C.【分析】根据题意可知，求一个数是另一个数的几倍或几分之几，用一个数另一个数，据此解答.3.【答案】A 【解析】【解答】解：一个

6、分数的分子不变，分母除以5，这个分数扩大5倍。故答案为：A【分析】一个分数的分子不变，分母扩大或缩小多少倍(0除外)，分数值反而会缩小或扩大相同的倍数；分母不变，分子扩大或缩小多少倍，分数值就扩大或缩小相同的倍数。4.【答案】A 【解析】【解答】两个自然数相除，不能整除的时候商可以用分数来表示。【分析】分数一般可以用来表示不能整除的数5.【答案】C 【解析】【解答】对折3次，相当于把这张纸平均分成8份，其中的一份占这张纸的.故答案为：C【分析】对折一次平均分成2份，再对折一次平均分成4份，再对折一次平均分成8份，然后根据分数的意义判断其中的一份占这张纸的几分之几即可.6.【答案】A 【解析】【

7、解答】 的分母是9，所以它的分数单位是 。故答案为：A【分析】判断一个分数的单位看分母，分母是几，分数单位就是几分之一，据此可解答。7.【答案】C 【解析】【解答】解： ，所以女生人数是男生人数的 ，故本题选择C.【分析】通过审题，先用4230计算出女生的人数，然后再用女生的人数除以男生的人数，据此即可解答问题.8.【答案】B 【解析】【解答】从图可以看出，是把一个长方形平均分成了6份，涂色部分占长方形的2份。空白部分占长方形纸的4分。故答案为：B【分析】本题主要考查同分母分数加、减法9.【答案】C 【解析】【解答】解：4千克的 是 千克，1千克的 也是 千克，所以4千克的 等于1千克的.故答

8、案为：C【分析】4千克的是把4千克平均分成7份，每份是千克；1千克的是把1千克平均分成7份，其中的4份就是千克；由此判断大小即可.二、判断题10.【答案】错误 【解析】【解答】 分子比分母大或分子等于分母的分数是假分数，所以假分数大于1的说法错误。故答案为：错误。【分析】假分数的含义是： 分子比分母大或分子等于分母的分数是假分数。这样的分数大于或等于1.即可判断。11.【答案】正确 【解析】【解答】解： 3= = （米）13= 答：把 m长的绳子平均分成3段，每段长 m，每段占全长的 故答案为：正确【分析】把 m长的绳子平均分成3段，根据除法的意义，用全长除以平均分成的段数，即得每段长多少米根

9、据分数的意义，将全长当作单位“1”，平均分成3份，则其中1段占全长的13= 完成本题要注意前一个空是求每段的具体长度，后一个是求其中2段占全长的分率12.【答案】正确 【解析】【解答】解：分数的分母越大，说明平均分的份数越多，分数单位就越小，原题说法正确。故答案为：正确【分析】分数的分母越大，说明平均分的份数越多，分数单位就越小；分数的分母越小，说明平均分的份数越少，分数单位就越大。13.【答案】正确 【解析】【解答】分子比分母小的分数是真分数，这样的分数都小于1。所以题干说法正确。故答案为：正确。【分析】由真分数的含义可知，分子比分母小的分数是真分数，这样的分数都小于1。即可判断14.【答案

10、】错误 【解析】【解答】解：比大而比小的分数有无数个。故答案为：错误。【分析】根据分数的意义和认识可知，任意两个分数之间都有无数个分数。三、填空题15.【答案】，【解析】【解答】解：图1中的圆平均分成了6份，每份是，图1阴影部分占了3份，所以是；图2三角形平均分成了4份，每份是，图2阴影部分有1份，所以是；图3平均分成了5份，每份是，阴影部分占了2份，所以是；图4平均分成了8份，每份是，阴影部分占了7份，所以是.故答案为：；【分析】分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫分数；由此根据分数的意义用分数表示出阴影部分即可.16.【答案】；【解析】【解答】1、把大三角形看作

11、单位“1”，它被平均分成了4份，其中涂色部分占3份，用分数表示为：2、把大圆看作单位“1”，它被平均分成了8份，其中涂色部分占3份，用分数表示为：故答案为：；.【分析】解答本题的关键是明确分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数.17.【答案】（1）；2（2）【解析】【解答】解：(1)的个数是的个数的，的个数是的个数的2倍。(2)的个数是整个图形的。故答案为：，2，。【分析】本题直接根据分数的意义进行解答即可。18.【答案】；【解析】【解答】解：，。故答案为：；【分析】第一个分数要把分子和分母同时乘32，第二个分数要把分子和分母同时乘16。19.【答案】【解析

12、】【解答】45(4+5)=459=5这个分数原来是：.故答案为：【分析】用原来分子与分母的和除以现在分子与分母的和求出分子和分母缩小的倍数，然后用现在的分数的分子和分母同时乘这个倍数即可求出原来的分数.20.【答案】（1）；3；9；15；21（2）；4；20（3）；6；18 【解析】【解答】解：1份是；是3个；3份是，是9个；5份是，是15个；7份是，是21个；把这些苹果平均放在6个盘里每盘是，是4个；5盘是，是20个；把这些苹果平均放在4个盘里每盘是，是6个；3盘是，是18个故答案为：，3，9，15，,21；，4，20；，6，18.【分析】本题通过图形考查了学生对于分数意义的理解问题，将单位

13、“1”平均分成若干份，表示其中这样一份或几份的数叫分数由此可知：图被平均分成几份，其中涂色部分为几份，找出占整个图形的几分之几，据此分析即可.21.【答案】这本书；7；【解析】【解答】解：小兰看了一本书的，表示把这本书看作单位“1”，平均分成7份，看的占全书的。故答案为：这本书，7，。【分析】本题直接根据分数的意义进行解答即可。22.【答案】；2；6 【解析】【解答】112=，2412=2（个），3=，23=6（个）。故答案为：、2、6【分析】单位1平均分的份数=每份占总量的几分之几；糖果个数平均分的份数=每份的个数；份数3每份占总量的几分之几=3份占总量的几分之几；每份个数份数3=3份个数。

14、四、解答题23.【答案】解：【解析】【分析】先判断分母或分子扩大的倍数，然后根据分数的基本性质，把未知的分子或分母也扩大相同的倍数即可。24.【答案】解：；【解析】【分析】先确定已知的分子或分母扩大的倍数，然后根据分数的基本性质把未知的分母或分子扩大相同的倍数即可.五、综合题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的

15、关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。25.【答案】（1）解：把12个三角形平均分成2份涂其中的一份就是122=6（个）；（2）解：把12个三角形平均分成6份涂其中的一份就是126=2（个）；（3）解：把12个三角形平均分成4份，涂其中的一份就是124=3（个）；课本、报刊杂志中

16、的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【解析】【分析】三角形一共12个，求12的几分之几是多少用乘法，12平均分的份数=一份的数量。六、应用题26.【答案】解：186=3(个)，33=9(个)答：小明吃了9个. 【解析】【分析】表示把苹果总数平均分成6份，小明吃了3份，这样用除法求出每份的个数，再用乘法求出3份是多少个即可.