五年级下数学听课反思通分_人教新课标.docx

1、五年级下数学听课反思-通分人教新课标“通分”的教学目标是让学生理解通分的意义和掌握通分的方法。它用的是分数的基本性质。通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础，是比较重要和实用的知识。通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此，孙老师将通分与比较异分母分数的大小有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分数的大小的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。这节课孙老师通过引导学生运用自主探究、合作交流方式在获得问题答案的基础上，引导学生观察讨论解决问题的各种方法，学生们通过比

2、较、分析、综合、概括、反思等方式获得了对通分意义的理解和方法的掌握。运用这种教学方式，最大收益不于问题解决本身，而在于发现了隐含于问题背后的各种关系和科学知识，形成了对某些侧面的更深理解，以及发展了学生的个性化思维水平，提高了自学习的能力。在实际教学中，她并没有完成教学设计的内容，但是在讨论着用什么样的数作公分母时学生获得了对用最小公倍数作公母好处的体验。在教学中学生充分地发表了自己的看法，有的学生说：用最小公倍数作公母好因为计算简便，有的学生说用两个分母相乘的积作公分母因为这样不容易找错公分母，有的学生说用分母的公倍数作公分母看着学生在这节课中的表现我也感到很欣慰，因为学生已真正投入到对数学神秘王国的探索中。通过这节课的教学，我还得出了一个值得思考的问题，孙老师设计的这个情境让学生比较异分母分数的大小，学生想出了许多办法，其中有老师这节课要讲的通分母，为了让学生能进入通过的学习，她硬把学生拉回了通分母的方法，这样在学生的脑子里就会想：为什么一定要学习通分母而不要通分子呢？在这里是否可以设计一个情境地，使学生体验到通分母的优点，这是一个值得思考的问题，若用加减法引入，是否又提高了要求呢？