五年级下数学试题第1单元过关检测卷 .docx

1、第1单元过关检测卷一、认真读题，专心填写。(每空2分，共22分)1下面的三个图形分别是从什么方向看到的？(填“上”“正”或“左”)2下面是用小正方体搭建的一些几何体。(1)()从左面看到的是，()从正面看到的是(2)如果从正面看到的和相同，用4个小正方体摆一摆，有()种不同的摆法。3从同一个方向观察一个正方体最多只能看到()个面。4用小正方体搭一个几何体，从上面和左面看到的图形如图所示。搭这个几何体最少需要()个小正方体，最多需要()个小正方体。5.(1)在图1中添上一个同样大的小正方体，使得从左面看到的图形不变，有()种不同的摆法。(2)在图2中添上一个同样大的小正方体，使得从上面看到的图形

2、不变，有()种不同的摆法。二、巧思妙断，判断对错。(每题3分，共15分)1从正面看到的形状是的物体，一定是由3个正方体组成的。()2. 一个物体由于观察的角度不同，看到的形状一定不相同。()3不同的物体分别从不同的角度观察，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。()4由3个摆成一个物体，从正面看到的是，那么这3个只有2种摆法。()5一个物体从左面看到的是，这个物体不一定是由4个正方体摆成的。()三、反复比较，择优录取。(6题6分，其余每题3分，共21分)1如图，它是由6个同样大小的正方体摆成的几何体。将正方体移走后，从正面、上面和左面观察新几何体与从正面、上面和左面观察原几何体相比，下列说法

3、正确的是()。A从正面看到的图形没有发生改变B从上面看到的图形没有发生改变C从左面看到的图形没有发生改变D从任何一面看到的图形都发生了改变2. 用5个同样大小的正方体摆一摆，要求从正面看到的是，从左面看到的是，从上面看到的是。下面的摆法中，()符合要求。3用5个同样大小的正方体搭成一个立体图形，从正面看是，从上面看是，从右面看是，这个立体图形是()。4给左边的立体图形添一个，使得从上面看到的形状如右图，添法正确的是()。5. 一个立体图形由6个同样大小的正方体组成，从左面看形状是，从上面看形状是，共有()种不同的搭法。A3B6C7D86如图所示，是由几个相同小正方体搭成的几何体从上面看到的图形

4、，小正方形内的数字表示在该位置上的小正方体的个数。则这个几何体从前面看是()，从右面看是()。四、动手实践，操作应用。(1题12分，2题6分，共18分)1画出从三个方向看到的图形。2如图是由几个同样的小正方体所组成的几何体从上面看到的图形，小正方形中的数字表示在该位置上的小正方体的个数，在下列方格图中画出从正面和左面看到的图形。五、走进生活，解决问题。(每题6分，共24分)1用同样大的正方体摆成下面的几个物体。(1)从正面和左面看都是的有()。(2)()和()从上面看是。(3)从正面看()和从上面看()都是。(4)如果从正面看到的和一样，用5个正方体摆，摆成两行，有()种不同的摆法。2一个几何

5、体从左面看是，从上面看是，要摆成这样的几何体，至少需要多少个小正方体？最多需要多少个小正方体？3.搭的这组积木，从正面看是()，从左面看是()。4用4个小正方体摆成一个立体图形(如下图)，从正面和左面看都是。你能在这个立体图形上再添一个小正方体，使它从正面和左面看还是吗？画出添了一个小正方体后，从上面看到的形状。答案一、1.左上正2(1)(2)4334.695(1)6(2)4二、1.2.3.4.5.三、1.C2.B3.C4.B5.A6.BC四、1.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，

6、积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.五、1.(1)(2)(3)(4)6一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2最少需要6个小正方体，最多需要8个小正方体。34.能。