五年级下科学教案我的水钟_教科版.docx

1、五年级下科学教案-我的水钟教科版【教学目标】 科学概念：多种方法都可以提高水钟的计时精度。过程与方法：经历多次发现和明确问题、分析和解决问题、不断改进优化的水钟的制作和改进的过程，学会用几种方法去解决计时中出现的问题，提高水钟的计时精度。情感、态度、价值观：小组能分工合作完成水钟的改进；相信只要想出更多的办法，水钟的计时精度会得到更大的提高。【教学重难点】发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法【教学准备】 学生分组实验准备:一个滴漏、输液器装置（滴壶及部分输液馆）、大小不同的杯子、盛有水的水槽、尺子、笔、医用胶布、剪刀、红墨水2、教师实验准备：一个改进型水钟、课件【教学过程】（注：带

2、“”号的部分为弹性教学环节，根据学生发展情况逐步实施。）一、制作一个水钟1、呈现滴漏装置、杯子、笔，提出任务：在每隔10秒钟的水位处画一条线，表示已经过了10秒钟，一共画一分钟的刻度。2、课件呈现操作要求：（1）在受水壶外壁贴上胶布；倒干净杯中的水；堵住滴漏的出水口，再往滴漏中加满水。（2）开始后，水要连续流下去，每过10秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。（3）滴漏中的水流完后，不能加水，标刻度停止。（不满10秒的不用画线）（4）注意分工，一人端着滴漏，另一人观察水位画刻度，其他同学监督。3、学生分组活动。二、发现与明确问题1、课件呈现测试水钟的要求：先把杯子里的水倒干净，滴漏中装上水，用手堵住

3、出水管。老师说开始，就放开堵住水管的手，让水流入杯中。老师说停的时候，用手堵住管口，移开滴漏，读出时间。2、各组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间，教师公布实际时间。3、师生共同分析产生时间差距的原因，讨论解决问题的建议、方法，教师板书记录。分析与解决问题、不断改进优化（根据学生的实际情况灵活组合）探索改进因水位变化导致流速不均匀产生的计时不精确问题1、联系实际，出示医院里的输液装置。简单分析利用这个装置为什么能保持水位不变。学生尝试在自制水钟上加上这个装置，并再贴胶布、画刻度。再次分小组检测水钟的计时精度。学生汇报时间，教师记录。和第一次进行比较、分析优点。水位保持不变，刻度均匀了，但对

4、于不是整十秒的时间，还是须采用估算方法，所测时间与实际时间还存在着误差。本环节即为经历不断优化设计、解决此问题的过程。5、发现新问题：刻度均匀了，估算很方便。但由于是估算，还是带来了误差。能不能不用估算？探索改进因刻度线少而使计时不精确的问题1、课件呈现操作提示：长的刻度线表示10秒，短的刻度表示5秒，再短一些的刻度表示1秒。2、学生改进设计：用尺子和笔在胶布上画出更密的刻度线，刻度间隔为1秒钟。3、检测水钟的计时精度，并交流、分析。（检测方法同二1,教学环节同前面的4）4、发现新问题。弹性教学环节：1、引导发现问题：刻度线太密，没有办法看清楚，有没有办法让1秒的刻度线之间的间隔更大一些？ 2、尝试解决问题：用50毫升的量筒换掉大杯子再画刻度，5秒钟画一次，然后用尺子把1秒钟的刻度线画出来。再次检测精度，发现可以获得更高的精度。4、发现新问题：测量时间太短，量筒很快就满了，需要倒掉再继续测量。小组分工合作完成时间测量。四、激发更深层次的探索欲望1、教师展示一个改进型的水钟，学生可以围成一圈观看，自由讨论，水钟好在哪里。2、总结下课：老师的水钟也还有很多需要改进的地方，打算回去后再改进，让它精度更高、记录时间更长、自动化程度更高。