五年级下科学评课造房子_苏教版.docx

1、五年级下科学评课-造房子苏教版 听了孙老师这节课，我来谈谈自己的一些看法。先来说一说目标，孙老师定的目标是1、复习、巩固对正方形、三角形和圆形的认识，初步感知两个正方形可以拼成长方形。2、能够利用各种图形进行拼贴，培养参与活动的积极性和提高思维的灵活性，体验参与活动的快乐。从整个活动上看，学生基本都能达到教师制定的目标，从参观小动物的房子中，在教师的引导下，学生初步能感知两个正方形能拼成一个长方形。在学生的操作过程中，我看见一部分学生的作品中能够呈现图形的转换关系。同时我们也都能感觉到孩子的参与性、积极性是非常高的，从中得到了快乐。接着来说说教学过程，孙老师首先创设了一个情景，让学生参观动物王

2、国，利用学生对小动物的喜爱，激发、调动了学生情绪。接着参观了小动物的房子，有意识的引导学生了解房子的构造分别是哪些形状组成。三幢房子设计的也是别具一格，小老鼠的房子是让学生复习巩固正方形、三角形和圆形的特征；老虎的房子让学生初步感受长方形的特征；小羊的房子让学生巩固图形转换的知识，层层递进，循序渐进。在活动中孙老师运用了演示法，在让学生认知长方形时，教师出示教具，并边讲解其特征，边演示给学生看，让学生从直观上对长方形的特征有了更深的了解。同时还运用了情景表演法，孙老师扮演小猴子，通过猴子伤心的哭声激发学生天真的童心，来帮助小猴子造房子，个别学生就说：“小猴子你别哭，我们来帮你造房子。”从孩子稚

3、嫩的回答声中我们就能感受到孩子已经深深的沉浸在活动情景中，这为接下去的学生操作过程起了一个很好的铺垫作用。接下去就是学生的操作部分，学生是学习的主人，以学生为主体，创造条件让学生参与探索活动，不仅提高了学生探索能力，更让学生获得了学习的技能和激发了学生的学习兴趣。教师提供了丰富的图形卡片，让学生人人动手操作，在于材料的相互作用过程中进行探究学习，孙老师能关注个别能力较弱的学生，通过耐心引导，帮助学生掌握知识。最后孙老师采用的是交流的方法，先个别学生展示交流自己造的房子，再让全体学生进行交流。在交流的过程中既能发展学生的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享。接着我想来说说这次活动中存

4、在的一些细节方面。第一是孙老师上课非常有激情，所以也带动了孩子们对这个活动的热情，但是我觉得你一直是跟着自己走，没有为孩子考虑的更多，你的思路很清晰，现在是这一步骤，接着又是哪个环节，但就像赶场子一样，虽然每个环节都经历过了，但都是匆匆忙忙，你把你要说的说好了就直接进入下个环节，而给孩子说的机会很少，孩子的思维还停留在前一环节上，你已经在讲解第二个环节了，所以在参观房子这一部分中孩子的主动性体现的不是很好。第二是教师的表述要准确，科学活动中的语言要相对严密一点。虽然我们要给孩子允许出错的权利，给他们一个安全的探究氛围，保护他们的好奇心和求知欲，但教师的讲述应该准确。比如你说“两个正方形能拼成一个长方形”，应该是“两个一样大的正方形能拼成一个长方形”。以上是我个人的一点看法，希望我们大家在这样一个活动过程中不断的学习、不断的提高，不断的创新。