16驱遣我们的想象-2021-2022学年九年级语文下册10分钟课前预习练（部编版）.doc

1、16 驱遣我们的想象课前预习记录 月 日 星期 我来读课文 阅读课文57段，回答以下问题。文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者

2、想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。1第5段在选文中起什么作用？2从修辞角度赏析文中的画线句。文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。3阅读选文，概括文艺作者是如何进行创作的。4作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？5作者为什么在课文的第6段提到了一般的论说文和记叙文，这有什么作用？文学常识对对碰。6叶圣陶先生是作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说_、童话集（_）。辨析音字词 7下面加点字注音完全正确的一项是（ ）A掠过（l） 油漆（x

3、） 苟安（gu）B躲避（b） 拘泥（n） 怅然（chng）C鉴赏（jin） 驱遣（qin） 桥堍（t）D一缕（l） 即使（j） 契合（qi）8下列词语中字形完全正确的一项是( )A记栽 荒凉 舒适愉快B静寂 歌遥 原始社会C耀眼 萌生 不声不响D解释 忧惧 帐然凝望9下列词语书写全部正确的一项是（ ）A汹涌 大漠 蠢笨 畏缩B白沫 慌凉 耀眼 歌谣C激昂 忧惧 记载 既使D宛如 审察 配合 海鸥10下列加点字的注音有误的一项是（ ）A桥堍（t） 记载（zi） 阻碍（i） 苟安（gu）B耀眼（yo） 蠢笨（chn） 飞掠（l） 鉴赏（jin）C怒吼（n） 怅然（chng） 旷远（kung） 刻板

4、（k）D契合（qi） 驱遣（qin） 享受（xing） 拘泥（n）11下列加点字注音全部正确的一项是（ ）A桥堍（t） 驱遣（qin） 飞掠（l）B契合（qi） 拘泥（j） 几缕（l）C着手（zhu） 苟安（gu） 怅然（chng）D记载（zi） 企鹅（q） 潜水（qin）语言表达 12（见智见性）斋号，中国文化的独特风景。古今文人墨客给自己的居所或书斋取的名字，如蒲松龄的“聊斋”，纪昀的“阅微草堂”，梁启超的“饮冰室”等，反映主人的个性，又关联主人的爱好、志趣。小鹿同学想参观以上某一文人的书斋，请你根据平时积累，介绍一下主人。13（寄情抒怀）下图是学校刘老师的书法作品，请你从笔力线条、整体布

5、局、情感表达等任选一角度对落款中“做一个无知无畏的赶路者，希望追求风景且成为风景”一句的理解。14（汉字书法的处世之道）人生是一部书法，有人是方正、平直的楷书，有人是圆融、得体的行书，有人是飘逸、奔放的草书。通过写字，丰富感觉，回归自身，体悟生命。“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉”，一笔一画都浸润着中华文化的沉淀。（美形如画）有一种说法，“美”专指雄健之美，你是否同意？请参照上图说明理由。参考答案1第5段起到了总领下文的作用，总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用。2这句话运用了比喻的修辞手法。作者把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到的重要的沟通作用。3先要感悟生活，然

6、后再用文字描写生活，接着就要进行文字的修改，以求能准确表达自己的所见所感。4因为文字仅仅是一座桥梁，读者通过它去了解作者的心情，去还原作者的所见所感。这才是读者阅读的真正目的。5因为一般的论说文和记叙文都有较固定的行文结构，缺少想象力，相对来说就显得刻板不生动。作者提到这两类文体，就是要与文艺类作品形成对比，突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。【解析】1本题考查理解段落的作用。理解段落作用可以从结构和内容上来分析。结合本题，第5段在内容上：总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用，然后第6、7段又分别从作者和读者方面阐述具体的做法。所以第5段在结构上又起到总领下文的作用。2本题考查赏析语句

7、。解答此题先指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。结合内容可知，作者把文字比作桥梁，运用了比喻的修辞手法；生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到沟通作用，给人以鲜明深刻的印象。3本题考查内容的理解和概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。阅读第6段，“作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感”，“他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的”，“写下来的文字正好传达出他的所见所感”，根据以上语句提炼概括出答案。4本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上

8、，抓住关键语句来分析即可。结合上下文内容分析，根据第5段“文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合”和第7段“读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感”分析，读者看到文字，还要通过文字去了解作者的心情，去接触作者的所见所感，这才是他们的目的。5本题考查理解文章的写法。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上来分析。结合內容，从“他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺”中可知

9、，作者把论说文、记叙文和与文艺类作品形成对比，是为了突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。6倪焕之 稻草人 【详解】本题考查文学常识识记。叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事稻草人。1928年，发表长篇小说倪焕之。7C【详解】A.“漆”应读“q”；B.“泥”应读“n”；C.正确；D.“契”应读“q”；故选C。8C【详解】A栽载；B遥谣；D帐怅；故选C。9A【详解】B.“慌”应为“荒”；C.“既”应为“即”；D.“察”应为“查”； 故选A。10D【详解】D.“契”应读q。11A【解析】【详

10、解】B契（q）；C苟（gu）；D潜（qin）；故选A。12示例：A李可染快哉亭，“快哉”二字取名于北宋大文豪苏轼在徐州做官时所写的一首快哉此风赋。快哉亭，是李可染亲笔书写，充满快意，谐趣。这座亭子一直是徐州文人雅士的聚会之所，同样，这里也成为了李可染迈入中国传统绘画之门的起点。【详解】略13任选一角度扣住“希望”“风景”关键词具体理解。示例：笔力线条，苍劲有力，追求风景的道路曲折漫长艰难前行，但只要勇敢无畏，“希望”终将实现，并且成为一道亮丽的风景；整体布局。主体内容“希望”与落款对比明显，更能突出“希望”的力量，作为一种信仰，追求风景的道路曲折漫长且艰难，但只要勇敢无畏，“希望”终将实现，并且成为一道亮丽的风景；情感表达：书法作品寄予了丰富的情感，可联系生活实际，具体谈谈。如疫情期间，希望无病无灾，国泰民安，风调雨顺，希望更懂得珍惜身边的每一个人；面对中考，用自己坚实的脚步走出一条走向成功的希望之路一路前行，勇敢无畏，“希望”终将实现，并且成为一道亮丽的风景。【详解】略14同意不同意皆可，参照图例进行说明。示例一：同意，“美”上半部分“羊”下半部分“大”，即健壮。意指健壮的公羊，古人用来专指雄健之美。示例二：不同意，甲骨文中“美”其实是站立的人，头戴羽毛头饰的形状。【详解】略