人教版中国古代诗歌散文欣赏《庖丁解牛》导学案（含答案）.docx

1、庖丁解牛导学案学习目标1掌握重点实词、虚词、特殊句式等文言知识；2把握文章内容，理解庄子寓言的本意；3欣赏本文细致生动的描写和富有表现力的语言。学习重点1.掌握重点实词、虚词；2.理解庄子寓言的本意课时安排2课时学习过程第一课时一、知人论世1.庄子其人庄子，名 ，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为 时期宋国蒙（今河南商丘附近）人， 学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄学派”。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入庄子一书，现存33篇。该书由后人整理为“ ”“ ”“ ”三部分。一般认为“ ”为庄周所作。庄子一书的寓言包含了丰富的辩证

2、法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。2.写作背景这篇课文是庄子养生主里的一则寓言，题目是后来加的，原意是讲养生之道。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，这反映了没落阶级消极遁世的思想。庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。3.文体知识寓言故事是文学体裁的一种，大多是含有讽喻或明显教训意义的故事，结构简单，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国著名的寓言故事

3、如揠苗助长自相矛盾郑人买履守株待兔刻舟求剑画蛇添足等，古希腊伊索寓言中的名篇农夫和蛇在世界范围内有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。二、疏通文意1.诵读全文，注意下列加点字的读音。（为下面加点字注音）庖( )丁 所踦( ) 砉( )然 騞( )然大郤( ) 大窾( ) 肯綮( ) 大车瓜( )发硎( ) 怵( )然 讠桀( )然2.借助注释和工具书翻译全文，并标记疑难。（解释下列加点字的意思）（1）合于桑林之舞，乃中经首之会（）（2）良庖岁更刀，割也（）（3）彼节者有间，而刀刃者无厚（）（4）吾见其难为，怵然为戒（ ）（5）膝

4、之所踦（ ） （6）新发于硎（ ）（7）奏刀騞（ ）然 （8） 砉然向然 （9）批大卻（ ） （10）导大窾（ ）三、合作探究：梳理本文重要知识点1.通假字(1)砉然向然 ( )(2)技盖至此乎 ( )(3)善刀而藏之 ( )2.一词多义(1)中(2)道(3)解(4)进(5)族3.文言虚词的意义和用法为庖丁为文惠君解牛 _吾见其难为，怵然为戒 _视为止，行为迟 _提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志 _乎技盖至此乎 _进乎技矣 _依乎天理 _而况大軱乎 _恢恢乎其于游刃必有余地矣 _然奏刀騞然 _因其固然 _虽然，每至于族 _怵然为戒 _于合于桑林之舞 _而刀刃若新发于硎 _恢恢乎其于游刃必有余地

5、矣 _虽然，每至于族 _而臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行 _而况大軱乎 _提刀而立 _善刀而藏之 _4.古今异义天理 古：_今：常指天然的道理固然 古：_今：a.表示承认某一个事实，引起下文转折；b.表示承认甲事实，也不否认乙事实。虽然 古：_今：常用作表示转折关系的连词至于 古：_今：a.达到某种程度；b.另提一事。5.词类活用以无厚入有间 良庖岁更刀，族庖月更刀 6.特殊句式臣之所好者，道也 技经肯綮之未尝 是以十九年而刀刃若新发于硎 视为止，行为迟 7.相关成语游刃有余：目无全牛：踌躇满志：切中肯綮：庖丁解牛：第二课时一、整体感知1.诵读全文，划分文章层次，概括文章内容。第一部分：第

6、_自然段，写_。第二部分：第_自然段，写_。第三部分：第_自然段，写_。2.阅读课文第3自然段，根据课文内容完成下面图表。二、合作探究1.找出文中描写“解牛”场面的句子。赏析作者采用的表现手法。2.课文先写庖丁解牛的场面，再写得“道”的原因，分析这样写的好处。3.结合文本内容分析庖丁解牛技艺高超的原因是什么？4.文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，“解牛之道”和“养生之道”有什么联系？三、当堂检测1下列句子中加点的词，解释正确的一项是()A庖丁释刀对曰“释”是放下的意思，与成语“爱不释手”的“释”意思相同。B良庖岁更刀“良”是好的意思，与“感我此言良久立”的“良”意思相同。C动刀甚微

7、“微”是轻微的意思，与成语“微言大义”的“微”意思相同。D得养生焉“得”是得到的意思，与“此言得之”的“得”意思相同。2.下面对课文理解不正确的一项是()A“嘻”“善哉”两个表感叹的语气词流露出文惠君对庖丁解牛技术的赞叹。B文惠君的夸赞，从侧面烘托了庖丁技艺的精湛；同时，从现象描述转入本质追索，起到了巧妙的过渡作用。C庖丁阐述自己达于“道”的三个阶段：开始，不懂规律；三年之后运用规律；方今之时懂得规律。D庖丁总结自己解牛是“依乎天理”“因其固然”，最后做到“游刃有余”。参考答案第一课时一、1周 战国 道家 内篇 外篇 杂篇 内篇二、1.po y hu hu x kun qn g xn ch h

8、u 2.（1）节奏；（2）好的；（3）空隙；（4）紧张、害怕；（5）支撑，接触；（6）磨刀石； （7）象声词；（8）象声词 ；（9）击，劈开；（10）顺着。三、1.“向”通“响”，响声；“盖”通“盍”，怎么；“善”通“缮”，修治，擦拭。2.合乎；内，里；中等；射中目标。天道，自然的规律；道理、规律；思想、学说；说；志向；道路；取道。剖开，分解；解开，使分开；理解，懂得；解释，解答；分裂，涣散；解救，消除。超过；前进。众；（筋骨）交错聚结的地方；灭族；家族。3.介词，替，给；都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思；两个“为”同义，因为的意思；两个“为”同义，因为。疑问语气词，呢；相当于“

9、于”，可不译；相当于“于”，可不译；表疑问语气，呢；形容词词尾。加强语气，表示强调。象声词词尾；副词词尾，表“的样子”；代词，这样；形容词词尾，表“的样子”。介词，引出对象；介词，从；介词，对于；介词，引出对象。连词，表转折；连词，表递进；连词，表修饰；连词，表承接。4.天然结构。本来的样子。虽然如此，尽管那样。动词“至”和介词“于”连用，相当于“到了。5.厚，形容词作名词，厚度。岁、月，名词做状语。6.判断句；“之”字结构形成宾语前置：未尝技经肯綮；代词“是”作“以”的宾语，前置；介词结构后置；省略句。7.现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得

10、心应手的境界。文中是悠然自得，心满意足的意思。踌躇，现在用于形容犹豫不决的样子。踌躇满志，现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。肯，骨间肉。綮，结合处。肯綮，筋骨结合的地方。现在指正好切中事情的关键。比喻掌握了解事物客观规律的人技术纯熟神妙，做事得心应手。第二课时一、1.第一部分：第1自然段，写庖丁解牛的高超技艺。第二部分：第2、3自然段，写主客问答，庖丁介绍技艺高超的原因。第三部分：第4自然段，写文惠王从解牛中悟得养生之道。2.始解之时；三年之后；目为全牛；游刃有余；技艺高超；解牛得道二、1.运用视觉，描写解牛的动作，手触，肩倚，足履，膝踦，使之舞蹈化；运用听觉，描写解牛的声音，砉然向然、奏

11、刀騞然，使之音乐化。突出表现庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。2.(1)先写解牛的精彩表演，容易吸引读者，给人深刻印象。激起人们的悬念。(2)便于读者由表及里，由现象深入到本质，更深刻地领会文章所要说明的道理。这不仅符合人们的认识规律，而且收到了引人入胜的效果。3.(1)对“道”的追求超过了对技术的追求(“进乎技矣”)。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”解牛的规律作为实践的目标。(2)不懈实践：在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。正因为如此，他由不懂规律(所见无非牛)过渡到认识规律(目无全牛)，又飞跃到熟练运用规律(游刃有余)。(3)尊重规律：能够“依乎天理”“因其固然”。(4)谨慎小心：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微”，从来不骄傲大意。4.虽然庖丁所说的“道”和文惠君所说的“道”所指不一样，但在后者看来，社会如牛体，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。三、1.A。B“感我此言良久立”的“良”是很的意思；C“微言大义”的“微”是精深的意思；D“此言得之”的“得”是恰当的意思。2.C。先“懂得规律”，后“运用规律”。