人教版九年级上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(1) (教案).docx

1、 过一种幸福完整的教育生活 教 案年级 九年级 学科 化学 教师 庞秀秀 题目 化学是一门以实验为基础的科学（1） 廊坊市第十中学 Langfang No.10 Middle School课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究【教学目标】知识与技能1、对蜡烛及其燃烧的探究2、认识实验是学习的重要途径，学会观察，描述，记录实验现象，培养学生观察能力和表述实验现象的能力。过程与方法1、通过教师提出课题，进行师生讨论，确定方案，分组实验探究，交流总结。2、能有意识的激发学生探究问题的兴趣，并能进行实验，得出有价值的结论情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生学习化学的兴

2、趣,体会发现的乐趣和成功的喜悦。2、通过学生分组实验，使学生认识到实验是学习的重要途径，培养学生之间的合作能力。3、体会化学与人类进步的关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。【教学重点难点】教学重点1、激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象观察，记录和描述能力。2、实验探究的基本思路和方法以及实验过程的正确操作。教学难点1、训练学生主动观察实验现象，学会表述实验现象。2、通过探究实验，得出正确的实验结论。 【教学准备】实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课大家是否还记得西游记中太上老君得炼丹

3、炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金得作坊就是 今天得化学实验室的前身。化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。学生倾听引入课题。讲授新课活动与探究组织学生进行实验研究对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。（1）燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？。（2）蜡烛的火焰有什么特点？蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？（3）把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什

4、么变化？这说明了什么？充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？ 进行实验研究：运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻

5、微的气味。（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密度比水小。（1）学生实验观察总结：蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短（2）蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。如果没有风，火焰可以一直保持轻微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。（3）可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。学生

6、实验：探究蜡烛燃烧产物首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。培养学生观察能力，实验能力和语言表达能力。培养学生分析问题能力，解决问题能力和归纳总结能力。培养学生实际实验操作能力。课堂小结指导学生顺利完成。学生总结（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。（2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。（3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。学生实验：点燃熄灭后的白烟培养学生总结能力。随堂训练探究步骤对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后检测本节课掌握情况。板书设计一、实验探究的基本思路和方法二、探究实验对蜡烛及其燃烧的探究1、燃烧前2、燃烧时3、熄灭时