人教版九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算导学案.docx

1、第五单元 化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算【学习目标】1、知识与技能 （1）掌握根据化学方程式进行简单计算的步骤和书写格式； （2）在正确书写化学方程式的基础上进行简单计算。2、过程与方法 （1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式； （2）知道化学方程式所表示的量均为纯物质间的质量关系。3、情感态度与价值观 （1）认识定量研究对于学习化学的重要作用，感悟化学学习的重要性； （2）在进行计算的学习过程中，培养学生的辩证思想； （3）了解化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的重要意义。【学习重点】 掌握由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量的计

2、算方法。【学习难点】 注重解题格式的规范化。【学习方法】合作探究、讨论归纳、补充评讲、练习提高【教具】多媒体投影仪【教学过程】一、创设情境，导入新课（2分钟） 前面几节课的学习，我们知道化学方程式能反映物质之间的质量关系，所以可根据化学方程式进行一系列的计算，使我们从定量方面去深入研究化学变化。例如，计算投入一定质量的原料，可以生产多少产品；或反过来计算要生产一定质量的产品，应投入多少原料。那么如何利用化学反应中的质量关系来计算原料或产品的质量，充分利用、节约原料呢？这节课我们就来学习如何根据化学方程式进行简单的计算。二、学案引导，自主学习（4分钟） 请同学们自主预习，阅读教材P102103，

3、完成以下内容： 1、质量守恒定律的内容是_ _。2、根据化学方程式计算的依据是_。3、电解水的化学方程式是_。4、完成下表：反应物生成物H2OH2O2质量比A18g2gB8g64g 由上表可知：在化学反应中：（1）任何一个化学反应都遵守_；（2）不管反应物和生成物质量是多少，各物质的质量比是_（填相同或不同）。 板书 课题3利用化学方程式的简单计算三、合作探究，点拨升华探究点 利用化学方程式的简单计算的步骤（一） 学习课本例题1、2，小组讨论完成下列问题：（8分钟） 1、根据化学方程式的计算的一般步骤是： （1）_； (2 )_； （3）_；（4）_；（5）_。2、计算时应特别注意的问题：_。

4、（二）小组互相交流讨论结果，教师适时点拨。（2分钟）（三）教师归纳，根据情况板书。（1分钟）（四）、跟踪训练 （10分钟） 1、我们利用化学方程式进行有关计算的依据是（ ） A 化学方程式表示了一种化学反应的过程B 化学方程式表示了反应前后反应物与生成物的质量关系C 化学方程式表示了反应物、生成物和反应条件D 化学方程式中各反应物的质量比等于各生成物的质量比2、根据化学方程式计算一般分为五个步骤：写出正确的化学方程式计算出已知量和未知量的质量比设未知量列、解比例式写出简明的答案。则正确的解题步骤是（ ）A B C D 3、碳在氧气中燃烧，下列符合质量守恒定律的是（ ）A 8g碳和14g氧气反应

5、生成22g二氧化碳B 12g碳和10g氧气反应生成22g二氧化碳C 11g碳和11g氧气反应生成22g二氧化碳D 3g碳和8g氧气反应生成11g二氧化碳4、在2X+ Y2 = 2Z 的反应中，X的相对原子质量为24，Y2的相对分子质量为32，则Z的相对分子质量是（ ）A 80 B 64 C 56 D 405、在反应2A+B=C+D中，已知25 gA与10 gB恰好完全反应生成5 gC。当反应有6 gD生成时，参加反应的A是 ( )A、10 g B、5 g C、2.5 g D、以上都不正确6、在实验室中用氢气还原氧化铜来制取铜。若制取3.2g铜，需要氧化铜多少克？7、 指出下列解题中错误的地方工

6、业用电解水的方法制氢气。电解4.5 t水可制得氢气多少吨？同时得到多少吨氧气？解：设制得氢气的质量为X，同时得到氧气的质量Y 2H2O 电解 H2 + O2 212+16 12 162 =20 =2 =32 4.5 t X Y 20：2=4.5 t:X 20:32=4.5 t:Y X=0.45 t Y=7.2 t答：电解4.5 t水，可制得氢气0.45 t，同时可得到氧气7.2 t。指出错误（不受空的限制）并加以改正：（1）_；改正_； (2 )_；改正_ _； （3）_；改正_；（4）_；改正_；四、知识梳理，归纳整合（3分钟）学完了本课题，你有哪些收获和体会？教师根据同学们的回答板书整理如

7、下：1、根据化学方程式计算的依据_。2、根据化学方程式计算一般分为五个步骤：设未知量写出正确的化学方程式算出已知量和未知量的质量比列、解比例式写出简明的答案。五、达标检测，巩固提升（15分钟）1、镁在氧气中燃烧生成氧化镁，这个反应中，镁、氧气、氧化镁的质量比是（ ） A 243256 B 243240 C 483280 D 4832642、某同学在实验室里制取氧气时，将mg氯酸钾与ng二氧化锰混合加热到质量不再减少为止，冷却后称量残余物质质量为xg ，则制得的氧气的质量为 （ ）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也

8、是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫

9、起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 A (nx) g B (mx)

10、 g C (mnx)g D (xn)g3、在2A+5B=2C+4D反应中，C、D的相对分子质量之比为9：22，若2.6gA与B完全反应生成8.8gD。则在反应中B与D的质量比为 （ ）A 49 B 81 C 1011 D 31444、相同质量的HgO、KMnO4、H2O2、H2O完全反应后，产生氧气的质量最多的是 （ ）A HgO、 B KMnO4、 C H2O2、 D H2O5、相同质量的下列完全燃烧后，消耗氧气最多的是 （ ） A S B C C P D H26、现将10gA和足量的B混合加热，A和B发生化学反应，10gA完全反应后生成8gC和4gD ，则参加反应的A和B的质量比是 （ ）

11、A 11 B 21 C 51 D 417、实验室用16g高锰酸钾放在试管中加热制取氧气，反应后称得剩余固体的质量为14.4g。 则剩余固体物质是 （ ）A K2MnO4 B K2MnO4 和MnO2C KMnO4 和K2MnO4 D KMnO4 、K2MnO4 和 MnO28、碳酸氢钠用于焙制糕点，在270时分解：2NaHCO3Na2CO3 H2O CO2 现取碳酸氢钠16.8g，在敞口容器中加热到质量不再改变为止，减少的质量为 （ ） A 4.4g B 6.2g C 8.8g D 10.6g9、将高锰酸钾和氯酸钾各10g分别放入试管中加热，使其完全反应后，将剩余固体分别放在天平的左盘和右盘，

12、则天平的指针 （ ） A 指向中央 B 偏左 C 偏右 D 无法判断10、在化学反应2A+B22AB中，A与B2反应的质量关系如图所示现将6gA和B2充分反应，则生成AB的质量是 （ ）B2的质量/g0mm A的质量/g A 9g B 11g C 12g D 14g课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本

13、上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职

14、责。11、在一密闭容器中，由甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质质量如下表：物质甲乙丙唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学

15、）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。丁反应前质量（g）813610反应后质量（g）待测20031 反应后，甲的“待测”值应为 （ ） A 10 B 8 C 4 D 0 12、甲醇（CH3OH）是一种有毒、有酒气味的可燃性液体。甲醇在氧气中不完全燃烧可发生如下反应：8CH3OHnO2mCO2 2CO16H2O 。若反应生成3.6g水，请计算： （1）m=_ ，n=_；（2）参加反应的氧气的质量是多少？（写出规范的解题步骤）13、下面是用稀硫酸对铁样品进行分析的实验（化学方程式：FeH2SO4

16、FeSO4 H2 ） 铁样品中含有杂质，杂质既不溶于水也不与硫酸反应。实验分3 组，只有一组实验所用的稀硫酸与铁样品恰好完全反应（烧杯的质量为25.4g）。甲乙丙烧杯+稀硫酸200g150g150g加入的铁样品9g9g14g充分反应后烧杯+剩余物208.7g158.7g163.7g请回答下列问题： （1）_组实验数据用的稀硫酸和铁样品恰好完全反应；（2）计算铁样品中铁的质量分数。参考答案跟踪训练 1、B 2 、D 3、D 4、D 5、D6、4 7、略达标检测 1、C 2、C 3、C 4、C 5、D 6、C 7、D 8、B 9、B 10、C 11、C12、（1）8、13 （2）5.2g13、（1）乙（2）93.3%