2022版高考语文二轮复习 复习板块2 古代诗文阅读 专题1 文言文阅读 精练提分4 落实关键巧翻译课件.pptx

1、第一部分考 点 精 讲复习板块二 古代诗文阅读专题一 文言文阅读精练提分4 落实关键巧翻译1高效突破强技法2易错清零免失误高效突破强技法文言翻译题题型特点 考查形式主观题，从文言文阅读材料中选两句，在理解文本的基础上翻译成现代汉语。考查内容重要实词、虚词，一词多义，词类活用，古今异义，偏义复词，通假字，句式等。考题特点选择有特殊文言现象和关键性词语的句子，并将其设置为“赋分点”。高考中，翻译文言文的标准是：信、达、雅。“信”，真实，准确。实词、虚词做到字字落实。“达”，通顺，流畅。合乎现代汉语语法规范及语言表达习惯。“雅”，生动，优美，有文采。翻译的原则是：直译为主，意译为辅。一、文言文翻译要

2、活用翻译六字诀翻译句子时，如果其中出现不合现代语法的词语搭配、句子不通的现象，要根据所学的翻译技巧(留、删、换、调、补、贯)，让句子更加通顺合理。下面所举例句均为课文中学过的，目的是得法于课内，收益于课外，充分发挥课本是高考“拐杖”的作用。方法解释例句分析译文留人名(名、字、号等)、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。度量衡单位、数量词、器物名称。古今意义相同的词。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。句中的“赵惠文王”“廉颇”为人名，“阳晋”为地名，“上卿”“诸侯”为官名，都不用翻译。赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领，征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被

3、封为上卿，他凭借勇气在各国诸侯间闻名。方法解释例句分析译文删删除没有实在意义、也无须译出的文言词语。具体情况：句首发语词；句中起停顿或结构作用的词；句末调节音节的词或语气词；偏义复词中的衬字。师道之不传也久矣。“之”，结构助词，主谓之间取消句子独立性，应删去；“也”，语气助词，起停顿作用，应删去。从师的风尚不流传已经很久了。方法解释例句分析译文换具体情况：词类活用词换成活用后的词；通假字换成本字；将单音节词换成双音节词，将古词换作现代词。非能水也，而绝江河。“水”，词类活用，名词作动词，译为“游泳”；“绝”意为“渡”，单音节词换成双音节词(渡过)。不是会游泳，却渡过了江河。方法解释例句分析译文

4、调把文言句中的主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句及其他特殊句式，按现代汉语的要求调整过来。计未定，求人可使报秦者，未得。此句为定语后置句，“可使报秦者”作“人”的定语，翻译时要调到前面。计策未能定下来，想找一个可以出使回复秦国的人，未能找到。方法解释例句分析译文补为使译文准确、通顺，翻译文言文中的省略句时，应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。私见张良，具告以事。省略主语“项伯”，动词“告”的宾语“之”。(项伯)私下会见了张良，把事情全都告诉了(他)。方法解释例句分析译文贯古文中使用的借喻、借代、用典、互文等，翻译时要根据上下文灵活、贯通地译出。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。误落

5、尘网中，一去三十年。“藩篱”运用借喻，喻指边疆。“尘网”比喻污浊的官场。于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。误入污浊的官场，一离开就是三十年。二、文言文翻译四步骤(2020课标全国卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。彪之字叔武。年二十，须鬓皓白，时人谓之王白须。初除佐著作郎、东海王文学。从伯导谓曰：“选官欲以汝为尚书郎，汝幸可作诸王佐邪！”彪之曰：“位之多少既不足计，自当任之于时。至于超迁，是所不愿。”遂为郎。累迁御史中丞、侍中、廷尉。时永嘉太守谢毅，赦后杀郡人周矫，矫从兄球诣州诉冤。扬州刺史殷浩遣从事收毅，付廷尉。彪之以球为狱主，身无王爵，非廷尉所料，不肯受，与州相反复。穆帝发诏令受之。彪

6、之又上疏执据，时人比之张释之。时当南郊，简文帝为抚军，执政，访彪之应有赦不。答曰：“中兴以来，郊祀往往有赦，愚意尝谓非宜，何者？黎庶不达其意，将谓郊祀必赦，至此时，凶愚之辈复生心于侥幸矣。”遂从之。永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。及简文崩，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，宜当须大司马处分。彪之正色曰：“君崩，太子代立，大司马何容得异！若先面咨，必反为所责矣。”于是朝议乃定。及孝武帝即位，太皇太后令以帝冲幼，令温依周公居摄故事。事已施行，彪之曰：“

7、此异常大事，大司马必当固让，使万机停滞，稽废山陵，未敢奉令。谨具封还内，请停。”事遂不行。加光禄大夫、仪同三司，未拜。疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。太元二年卒，年七十三，即以光禄为赠，谥曰简。(节选自晋书王彪之传)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。译文：_(2)疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。译文：_(1)朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。第一步：定采分点重点实词：时疾：_；染：_；身：_；病：_重点虚词：虽：_(2)疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。第一步：定采分点重点实

8、词：疾：_；笃：_；遣：_；问：_重点虚词：以：_特殊句式：(王彪之)疾笃，是省略句式。第二步：切分句子疾/笃，帝/遣/黄门侍郎/问/所苦，赐钱/三十万/以/营/医药。【答案】(1)朝臣家中有人得流行病，如果传染三个人以上，即使本人未得病，百日之内也不准进入宫中。(2)(王彪之)病重，皇帝派黄门侍郎探问病痛，赐钱三十万来给他买药治病。易错清零免失误主要是利用一个语境(句内语境和句外语境)之内的语句表述连贯、语意密切的特点来翻译句子。易错盘点缺乏语境意识需要强调的是，语境有小、大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。有时候，

9、对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境但与完整语境不符的情况极具迷惑性，所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须要在完整的语境中揣摩意思。【增分有术】利用“小语境”补出省略成分文言文省略句子成分的现象比较常见，量词、主谓宾，甚至句子都可能被省略，成分被省略的句子如果要求翻译，语境能提示我们补出这些省略成分。利用“大语境”获取“大意分”高考文言翻译评分标准中，把握句子大意一般有12分的分值。如果所译句子句意晦涩难懂，我们无法破解采分点，语境能帮助我们理解并翻译句子的大意，进而获得大意分。利用“储备库”突破难点词翻译句子的关键，在

10、于对难点字词的把握，只要把难点字词攻克，其他词义就能迎刃而解。语境起至关重要的作用，它可以提供文章表述的大意及侧重点。【对症演练】(2019课标全国卷，节选)阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以为将，击秦，拔五城。起之为将，与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之，曰：“往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。”文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，乃以为西河守，以拒秦、韩。(史记孙子吴起列传魏文侯以为将，击秦，拔五城。译文：_【满分攻略】精准审题突破关键词语：以为、击、拔。弄清人物关系：理顺句子成

11、分，补出省略内容，第一句省略了宾语“之”，第二、三句省略了主语。规范答题重点落实：“以为”(把作为)、“击”(攻打)、“拔”(攻占、夺取)。补出省略的句子成分。画线句子中，第一分句省略了宾语“之”，代“吴起”，后两个分句省略了主语“起”。【答案】魏文侯就任用(吴起)为主将，(吴起)攻打秦国，(吴起)夺取了五座城池。【参考译文】这时，吴起听说魏国文侯贤明，想去侍奉他。魏文侯就任用他为主将，攻打秦国，夺取了五座城池。吴起做主将，跟最下等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食，和士兵们同甘共苦。有个士兵生了恶性毒疮，吴起替他吸吮脓液。这个士兵的母亲听说后，就放声大哭，说：“往年吴将军替他父亲吸吮毒疮，他父

12、亲在战场上勇往直前，就死在敌人手里。如今吴将军又给我儿子吸吮毒疮，我不知道他又会在什么时候死在什么地方。”魏文侯因为吴起善于用兵打仗，廉洁不贪，待人公平，能取得所有将士的欢心，就任命他担任西河地区的长官，来抗拒秦国和韩国。1(2021“决胜高考”新高考八省第一次模拟测试，改编)阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。郭解，轵人也，字翁伯。解姊子负解之势，与人饮，使之釂(jio，饮尽杯中酒)。非其任，强必灌之。人怒，拔刀刺杀解姊子，亡去。解姊怒曰：“以翁伯之义，人杀吾子，贼不得。”弃其尸于道，弗葬，欲以辱解。解使人微知贼处。贼窘，自归，具以实告解。解曰：“公杀之固当，吾儿不直。”遂去其贼，罪其姊子

13、，乃收而葬之。解出入，人皆避之。有一人独箕踞视之，解遣人问其名姓。客欲杀之。解曰：“居邑屋至不见敬，是吾德不修也，彼何罪！”乃阴属尉吏曰：“是人，吾所急也，至践更(服徭役)时脱之。”每至践更，数过，吏弗求。怪之，问其故，乃解使脱之，箕踞者乃肉袒谢罪。少年闻之，愈益慕解之行。解之旁郡国，为人请求事，事可出，出之；不可者，各厌其意，然后乃敢尝酒食。诸公以故严重之，争为用。邑中少年及旁近县贤豪，夜半过门常十馀车，请得解客舍养之。(节选自史记游侠列传)(1)居邑屋至不见敬，是吾德不修也，彼何罪！重要实词：_重要虚词：_句式类型：_ _译文：_ _敬，尊敬；是，这；修，修养。彼，他，代词。被动句，“见”

14、为被动标志；判断句，“也”为判断句标志。在乡里居住竟不被人尊敬，这是我自己的德行没有修养好，他有什么罪过啊！(2)诸公以故严重之，争为用。重要实词：_重要虚词：_句式类型：_译文：_严重，古今异义，十分尊敬；争，争相、争着。以故，因此；之，代词，他。省略句，争为(之)用。大家因为这个原因十分尊敬他，争着为(他)效力。【参考译文】郭解，是轵县人，字翁伯。郭解姐姐的儿子依仗郭解的势力，同别人喝酒，让人家把酒饮尽。不按照他的意思来，他就强行灌酒。那人发怒，拔刀刺死了郭解姐姐的儿子，逃跑了。郭解的姐姐愤怒地说道：“凭弟弟翁伯的义气，人家杀了我的儿子，凶手却捉不到。”于是她把儿子的尸体丢弃在道路上，不埋

15、葬，想以此羞辱郭解。郭解派人暗中探知凶手的去处。凶手窘迫，投案自首，把真实情况详细地告诉了郭解。郭解说：“你杀了他确实恰当，是我的孩子无理。”于是放走了那个凶手，把罪责归于姐姐的儿子，并收尸埋葬了他。郭解每次外出或归来，人们都躲着他走。只有一个人两脚张开像簸箕似的坐在地上，傲慢地看着他，郭解派人去问他的姓名。门客中有人要杀掉那个人。郭解说：“在乡里居住竟不被人尊敬，这是我自己的德行没有修养好，他有什么罪过啊！”于是他就暗中嘱托尉吏说：“这个人是我该关心的，轮到他服役时，请免除他的差役。”以后每到服役时，多次放过那人，县中官吏都没找过他。那人对此感到奇怪，问事情的原因，竟然是郭解让人免除了他的差

16、役，于是他就赤裸上身去找郭解谢罪。少年们听到这个消息，越发仰慕郭解的品行。郭解到别的郡国去，替人办事，事能办成的，一定把它办成；办不成的，也要使有关方面都满意，然后才敢去喝人家的酒，吃人家的饭。大家因为这个原因十分尊敬他，争着为(他)效力。乡里的少年及邻近县的贤人豪杰，半夜上门拜访郭解的常常有十多车的人，请求把郭解家的门客接回自家供养。2(2019江苏卷，节选)阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对，试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹

17、偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”(1)五岁能属对，试之即应，又试之又应，立课数对无难色。译文：_ _(2)见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”译文：_ _他五岁就能对对子，有人试探他，他立即就应答，再试探他，他还能应答，短时间内要求他对好几首诗都面无难色。见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人(好比)是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在大路上小步行走的马。”【解析】本题考查考生文言文的翻译能力。(1)属：连缀，写；即：立即；应：答；数：几；立课：短时间内。(2)益：越发；此儿汗血：是判断句。蹀躞：小步行走。“蹀躞

18、”后省略介词“于”。康庄：大路。“啧啧”“汗血”“蹀躞”这几个词语不好理解，可以根据语境推断，从上文“显祖”的超才华，可以推知“啧啧”应为“赞颂”之意，从“可致千里”推知“汗血”应是“汗血宝马”，从“非仅仅”可以推知“蹀躞”为“走得慢”的意思，“康庄”为“康庄大道”。【参考译文】先生名为显祖，字义仍，别号若士，豫章临川县人。他生下来就聪颖卓异，不同凡人。体态修美，眉目俊朗清秀。见到他的人都啧啧称赞说：“汤家居然有这样漂亮标致的孩子啊。”他五岁就能对对子，有人试探他，他立即就应答，再试探他，他还能应答，短时间内要求他对好几首诗都面无难色。(汤显祖)十三岁，进入督学参加官方主持的考试，被增补为邑中弟子员。每次考试必定在同辈生员中称雄。庚午年在乡试中考中，当时也才二十岁。见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人(好比)是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在大路上小步行走的马。”