五年级上语文教材解读少年闰土_人教版.docx

1、五年级上语文教材解读-少年闰土人教版一、文中的“我“”是不是作者自己？对于这个问题有的老师认为应该是作者其实这种观点是不准确的。要想弄清这个问题，我们得先弄清写作中的叙述俗称的问题。叙述人称，就是作者叙述的观察点、立足点。也可以说是作者以什么身份、站在什么位置进行叙述的。根据作者与所叙述对象的关系，叙述的人称通常可以分为第一人称和第三人称。以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称。作者在这里以“我”或“我们”的身份直接出现，所叙述的都是“我”的所见、所闻、所做、所感。第一人称叙述中的“我”，吸虽然一定会在文章中出现，但在不同的文章中其地位和作用却有所不同，有的文章，“我”就是作者自己，如鲁迅的为了忘

2、却的纪念；有的文章，“我”不是作者，百是作品中的一个人物这个“我”及时雨是作品的主人公，如鲁迅的狂人日记；有时是故事发展的见证人，如鲁迅的孔乙己；有时是贯穿全篇的线索人物，如鲁迅的祝福。通过上面的分析，再结合少年闰土一文的出处小说故乡，我们会发现少年闰土中的“我”应该是贯穿全篇结构的一个人物，而不是作者自己。另外，散文中的“我”比较多地是作者自己，而小说中的“我”则大多是作品中的一个人物。二、“我那时不知道这所谓的猹是怎么一件东西即使现在也无法知道只是无端地觉得犹如小狗而很凶猛。”对于句中的破折号，有的老师认为前一个破折号起注释的作用，而后一个破折号则是补充说明。我们分析破折号前、中、后三部分

3、间的关系会发现：前后两部分联系较紧密（是在小的时候就“觉得犹如小狗百很凶猛”），而中间部分发球补充交待，应发球破折号的双用。那什么又是破折号的双用呢？破折号的用法可分为双用与单用两种。简单地讲，在句中只用一个破折号或连续用几个破折号而这几个破折号又独立地起着作用这便是破折号的单用。（如“嘟”火车进站了。句中破折号表示声音的延长；“团结批评团结”是解决人民内部矛盾的正确方针。句中的两个破折号都表示意思的越进。而这两句话中的三个破折号都属于破折号的单用）。而在行文中把解释说明的部分插在句子中间，即解释说明的部分后面还有话的时候，为了不发生混淆，就在解释说明部分的后面也用一个破折号，这样就形成了破折号的双用（注释部分前后各用一个破折号）。双用的破折号构成一个整体，它的作用相当于括号，但与括号不贩是在读时两个破折号中间的注释部分要读出来。既然是破折号的双用，也就不能再分开说出每个破折号的作用了。