人民版高中历史选修一3.1《励精图治的孝文帝》优质教学设计（5页）.docx

1、 励精图治的孝文帝改革教学设计 襄州一中 主讲教师：朱玮玮【教学目标】（1）知识与能力：了解北魏孝文帝改革的背景、内容。通过阅读和理解教材和史料，掌握提取有效信息并进行归纳的能力；培养学生分析、解决问题的基本能力。（2）过程与方法：通过引导学生合作交流，运用讨论法、分析法和比较法等方法，加深学生对各项改革举措的了解，认识北魏进行改革和民族融合的必然性（3）情感态度价值观：了解中国统一多民族国家形成的历史；认识民族平等团结、互相交流的重要性。通过学习孝文帝改革给社会所带来的繁盛局面，使同学们认识民族融合交流给社会进步所带来的积极影响，增强民族自尊心和自豪感【重难点】重点：孝文帝改革的背景、内容、

2、意义。难点：理解孝文帝改革是文明冲突的产物，以及改革对民族融合的作用。【课时】40分钟【本课概要】一、 孝文帝改革的背景文明的冲突二、 孝文帝改革的内容智者的选择三、 孝文帝改革的评价文明的融合【教学过程】导入：以长城为分界线的南方农耕文明与北方游牧文明有哪些区别？生：生产方式、生活环境、生活方式、政治制度、思想文化师：这实际上是农耕文明于游牧文明的差异和冲突，在文明的冲突和民族的融合推动了社会的不断发展，今天我们要学习的就是一场关乎文明冲突和民族融合的改革。一、孝文帝改革的背景文明的冲突师：这场改革发生在哪一历史时期？这一时期有哪些重要的时代特征？生：魏晋南北朝。大分裂、大动荡、大融合。师：

3、北方鲜卑族逐步崛起，这是一个怎样的民族？生：游牧民族师：鲜卑族的拓拔氏建立北魏并统一黄河流域，对改革产生了哪些影响？生：为改革提供了一个相对稳定的社会环境。总结：1、改革的政治前提： 魏晋南北朝时期（大分裂、大动荡、大融合） 北魏统一了北方（政治前提：公元386年鲜卑族建立北魏并于公元439年统一北方，这为孝文帝改革和民族融合创造了一个较为安定的社会环境。）活动一：合作探究师：然而“马背上打天下不等于可以马背上治天下”到了孝文帝也就是北魏的第六任君王，北魏统治依然面临很多问题，这无疑是鲜卑族汉族文明之间冲突的结果，他们征服了中原地区却不能得到其认同。那么究竟是什么问题促使孝文帝下定决心进行改革

4、呢？参考资料：1、每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱。在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。2、“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”谢灵运3、北魏前期征税分为“三等九品”。九品是按资产多少而规定赋税高低的品级；三等是按等第将税收送到不同地区。但实际上却无法做到。一方面由于世家大族隐瞒大量田地和人口，造成贫富不分；另一方面，由于官吏与地主勾结，把负担压在广大人民身上。4、北魏初期，在地方上实行宗主督护制。各地豪强地主聚族而居，纷纷以宗族乡党的形式，占据有利地势筑坞立堡，割据一方，武装自卫，从事

5、生产，维持生存。这些豪强地主称为宗主，坞堡里的农民实际上是坞堡主控制的依附程度不等的农民，向坞堡主交纳地租，承担劳役和兵役。魏道武帝建立北魏政权时，为了取得各地宗主的支持，被迫承认宗主在地方上的势力和他们的政治经济权利,并任命他们为政府收纳地方租税，征发兵役、徭役。这种宗主督护制有许多弊端，宗主往往隐瞒户籍借此逃避赋役。生：合作探究、互相讨论、得出结论（提示：史论结合）总结：2、改革的必要性：北魏社会矛盾激化，统治危机加剧民族矛盾：北魏的民族歧视和民族压迫政策；阶级矛盾：政治黑暗，租役沉重统治阶级内部不满：汉族官僚地主的不满师：孝文帝改革还具备哪些有利条件？生：阅读材料，得出结论：冯太后对孝文

6、帝的教导使其仰慕汉文化总结：3、改革的可能性：冯太后和孝文帝对汉文化的仰慕小结：孝文帝改革的背景1、 改革的政治前提： 魏晋南北朝时期（大分裂、大动荡、大融合） 北魏统一了北方（政治前提：公元386年鲜卑族建立北魏并于公元439年统一北方，这为孝文帝改革和民族融合创造了一个较为安定的社会环境。）2、 改革的必要性： 阶级矛盾：租役沉重，阶级矛盾尖锐 民族矛盾：民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化 统治危机：汉族地主官僚不满，统治阶级内部矛盾重重3、 改革的可能性：冯太后和孝文帝对汉文化的仰慕4、 改革目的：改变鲜卑族落后状态，巩固统治二、孝文帝改革的措施智者的选择活动二：合作学习：分小组合作学

7、习，完成下列表格，并每小组选派代表进行展示。措施原因（目的）内容影响均田制整顿吏治迁都洛阳移风易俗学生展示：探究二小结：孝文帝改革的内容（1）推行均田制1、目的：保证政府收入，缓和社会矛盾2、内容：政府把控制的土地分配给农民，农民向政府承担一定的徭役杂税3、作用：遏制土地兼并，有利于国家征收赋税徭役，调动了农民生产的积极性，推动了北魏经济的恢复和发展。（均田制对后代田制有很大影响，为隋、唐所沿用，施行时间长达三百多年。为中国封建鼎盛时期的出现奠定了雄厚的物质基础。）师：中国古代封建社会土地所有制分为几种？均田制属于哪一种？这说明什么问题？生：属于封建国家土地所有制，说明均田制推行的前提是国家需

8、掌握一定的土地。师：如何对待地主原有的私有土地？说明什么问题？生：不改变，说明均田制并没有触及土地私有，不可能彻底解决土地兼并问题。（2）整顿吏治1.原因：吏治腐败，影响经济收入，激化阶级矛盾 2、目的：巩固北魏统治3.内容：任期考核制、严惩贪赃枉法、俸禄制4.作用：改善了吏治；缓和阶级、民族矛盾；减轻农民负担有利于生产发展；巩固北魏政权。师：北魏官员的收入在改革前后分别是怎样获取的？生：之前搜刮百姓，之后国家发放俸禄师：俸禄制可以从根本上解决贪赃枉法问题吗？生：不能，还需要健全的监督机制（3） 迁都洛阳资料：地图、史料（课件展示）提示：旧都平城与新都洛阳对比在自然环境、地理位置、经济水平和政

9、治传统上有何区别？1.原因：旧都保守势力强大，阻挠改革； 旧都经济落后，粮食供应困难；旧都受到北方柔然的骚扰和威胁； 旧都交通不便，难以有效控制中原2、目的：接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制，更好地推进改革，巩固统治3、作用：对改革：迁都洛阳摆脱了旧贵族的束缚，为进一步改革提供了地理环境和文化氛围，有利于革除旧俗推行汉化政策。对洛阳的发展：加强了洛阳的城市建设，使“宫阙壮丽，列树成行”，成为当时全国的政治中心，最大的商业中心，国际性商业城市。对民族关系：有利于巩固北魏政权对中原的统治，促进民族融合。（4） 移风易俗1、原因：为了促进鲜卑族学习汉文化2、内容：易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻

10、、改籍贯、行汉制、崇儒学3、作用：促进了鲜卑族和汉族的民族融合，推动了鲜卑政权向的封建化，为结束南北分裂奠定了基础。对中华民族的形成和发展起了重要的作用 。三、孝文帝改革的结果民族的融合一个奇怪的现象：今天的中国56个民族中，却没有“鲜卑族”，它在努力通过学习改造自己的同时，却让自己的文化彻底消失在历史的烟云中活动三：各抒己见：有人认为孝文帝的汉化改革使一个有近千年历史的纯粹的鲜卑族、鲜卑文化、鲜卑语言很快消亡了，孝文帝是千古罪人。请问：你同意这个观点吗？你如何看待孝文帝和孝文帝改革？生：各抒己见师：总结其观点。马克思说：“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的

11、历史规律。”孝文帝改革的这一结果正是这个规律的具体体现，这个征服与被征服的过程实际上就是民族融合的过程。资料： 民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。这是中国历史上的进步现象。 师：从这个角度看孝文帝改革是进步的是正确的，孝文帝不是千古罪人而是功臣。那么民族融合具体是通过什么方式实现的？孝文帝改革是如何实现民族融合的？资料：从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游牧经济

12、转向农耕经济的过程； 从文化风俗角度讲，民族融合就是少数民族汉化的过程； 从整体社会发展角度讲，民族融合就是少数民族封建化的过程。生：均田制使鲜卑族走向农耕化；迁都洛阳和移风易俗使其汉化；整顿吏治使其政治上封建化。最终促进了民族融合。师：所以孝文帝改革的性质是：一场少数民族的封建化改革活动四：以史论今师：当今社会，知识日新月异，技术突飞猛进已是常态，只有不断学习才能提高竞争力，于是欧美发达国家成为我们学习的榜样：大家都近乎疯狂的趋之若鹜的欣赏、崇拜、学习、模仿、追求西方的一切，洋节永远比中国的的传统节日更受到年轻人的青睐。中国人俨然已经中了西方文化侵略的毒通过今天的学习，我们应该如何对待中国的

13、传统文化呢？ 生：理性学习、传承创新 【本课小结】“拓跋入中原，国分南北方。孝文行改革，旧俗尽扫光。均田加俸禄，南迁到洛阳。鲜卑封建化，民族融合强。”学生齐读小诗，回顾本课内容。【板书设计】一、 改革的背景：1、政治前提 2、必要性 3、可能性二、 改革的内容：1、均田制 2、整顿吏治 3、迁都洛阳 4、移风易俗三、 改革的结果：孝文帝改革的性质 进步性和局限性【随堂练习】1、北魏孝文帝主动推行汉化政策的实质是：A、适应农耕文化的需要B、提高少数民族的素质C、缓和与汉族地主的冲突D、抵御北方游牧民族侵扰2、下列关于孝文帝改革作用的表述不正确的是：A、加速北方各族封建化的进程 B、促进了黄河流域的统一C、促进了北方民族的大融合 D、使北方经济得到了恢复与发展3、下列各项为北魏孝文帝改革背景的是（ ）北魏统一北方民族融合先进文化的吸引民族矛盾尖锐 A、 B、 C、 D、4、孝文帝改革的阻力主要来自于（ ）A、北方各族的上层人物 B、鲜卑贵族 C、地主阶级的守旧势力 D、汉族地主阶级【课后思考】如何全面评价北魏孝文帝改革？