六年级上册科学教案改变物体运动状态（2）_青岛版（六年制）.docx

1、课 题改变物体运动状态总课时一课时课 型新授课学习目标 1能够运用已有的知识和经验对要探究的问题进行研究，在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念，培养动手能力和归纳概括能力；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2知道物体都具有惯性，知道什么是惯性。3能够积极主动地与同学进行合作；愿意与他人交流研究结果；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。重点难点在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念准备材料学生：象棋子、尺子；钢笔帽、纸条；小车、木块。教师：玻璃杯、鸡蛋、纸片；多媒体课件。创设情境点燃激情1情景再现急刹车：同学们，在我们的生活中总会出现很多意

2、外，下面的情景相信同学们也都曾遇到过，请看大屏幕（课件展示）：汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客们会怎样？2质疑：急刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒？欢迎同学们作个解释。设计意图：运用情景再现的方式唤起学生已有的生活体验，探究的问题自然生成，使学生对探究问题产生浓厚兴趣，老师的质疑使学生进入积极的思维状态。乘客们的状态：我的猜测：自主学习掌握新知1、师生研讨：为了弄明白这个问题，我们先来分析一下，作为旁观者，我们看到汽车在正常行驶过程中处于什么状态？(运动状态)，乘客呢？（也处于运动状态），突然刹车时，汽车处于什么状态？（静止状态），而乘客在急刹车的瞬间又处于什么状态呢？（还是运动状态） (教

3、师依据学生回答进行简要板书)2、作出假设:分析到此，你认为谁的运动状态发生了改变？谁的运动状态没有发生改变？（补充板书）能说明什么问题？ 急刹车的一瞬间,汽车的运动状态发生了改变，由运动变为静止，而乘客的运动状态没有发生改变，我们能否这样假设：由于乘客保持了原来的运动状态，所以身体会向前倾倒。设计意图：教师引领学生对汽车和乘客在急刹车前后表现出来的不同运动状态进行对比分析，从而找到现象发生的原因，进行大胆的假设，意在潜移默化地渗透对比分析的思维方法，若经常加以训练，对学生形成自能探究的能力是十分有意义的。实验探究汇报交流实验一探究运动的物体具有惯性1明确实验目的：科学探索讲究证据，只有用事实验

4、证的假设才能成为真理。现在我建议各小组设计个汽车遇到障碍物时的模拟实验：证明汽车改变运动状态时，乘客或车上的物体是否依然保持了原来的运动状态？同学们能完成任务吗?2提出实验要求：我建议各小组先构思实验方案，再动手做。在实验过程中请各位“驾驶员朋友”把握好方向和力度，“车”不可开得太猛哟？实验顺利完成的小组就主动坐好，后面还有更加精彩的实验在等着你，明白了吧？现在开始行动。3分组实验，教师巡视指导。4学生边演示边汇报实验结果。5出示模拟实验图，让学生在图上用箭头标出小车撞上障碍物时木块运动的方向。（参考教材第31页的模拟实验图进行绘制）6你还能利用其他材料设计出类似于汽车急刹车的实验方案吗？例如

5、，手中的粉笔和手掌一块儿运动，在我停止挥手的瞬间，粉笔保持原来的运动状态飞了出去。小结：以上实验说明，运动的物体具有保持它原来运动状态的属性。设计意图：设计模拟实验验证假设是科学探索的重要途径和方法，可以直观再现物体运动状态发生改变时的现象，模拟实验图的运用对构建惯性概念起到了推进作用；启发学生设计类似的实验方案，使论证更加有力，还意在激励学生的创新意识和探索精神，培养学生严谨的科学态度。实验二探究静止的物体具有惯性1提出问题：当静止状态的物体遭遇运动状态改变时，又会发生什么现象呢？下面我们来做三个有趣的小实验。2老师先给大家做有趣的杂技“打鸡蛋”，请同学们仔细欣赏。你有什么发现？那你想提出什

6、么问题吗？3.现在这里有两个游戏，你可以做自己最感兴趣的，也可以自己设计一个同类游戏来验证自己的观点。4.学生分组实验，教师巡视指导。5.小结：以上实验说明，鸡蛋、棋子、钢笔帽等静止的物体都具有保持它原来静止状态的属性。6、归纳总结，建构惯性概念：这节课，我们所做的这些实验，不论是运动状态的物体还是静止状态的物体，都有一个共同的属性，那就是：物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性（板书：惯性）。所有物体都具有惯性。设计意图：科学概念的建构依赖于有结构的材料，为探究静止状态的物体也具有惯性，教师设计了三个能反应事物本质属性的小实验，通过对有结构的材料的操作，引起学生经历，引

7、发学生思考，逐步抽象科学概念；在学生完成所有实验的基础上，引导学生进行归纳总结，揭示惯性概念的内涵，推动认知发展。巩固检测课外拓展1谈话：物体具有的惯性在我们的生活中随处可见。（课件展示并讲解：惯性在生活中的利用）2交流：在驾乘车辆时，为预防突发情况对我们的身体造成伤害，我们应该怎么做？（驾驶车辆时，系好安全带、戴好头盔；乘车时，抓好车扶手等。）3提问：汽车突然启动时，乘客的身体会怎样？你怎样解释这个现象？设计意图：通过课件展示和相互交流，使学生体会到惯性在生活中的广泛应用，同时认识到惯性对于我们的生活有利也有弊，要善于运用科学的方法趋利避害，让人类生活得更加美好。课后思索1.回家后做“打鸡蛋”游戏。 2.生活中还有哪些现象跟惯性有关系？设计意图：建议学生回家做游戏，学生兴趣高昂，相较于让孩子回家做手抄报之类的作业更容易完成。然后再布置让学生调查还有哪些现象跟惯性有关系就更加顺理成章了。这里意在鼓励学生乐于用学到的科学知识解决生活中遇到的问题，形成用科学提高生活质量的意识。