六年级上册英语教案Module 8 Unit 1 Do you often tidy your bed外研社.docx

1、Module 8Unit 1 Do you often tidy your bed? 教材分析本课是一年级起点第十一册Module 8 Unit 1 Do you often tidy your bed?学生已初步掌握一般现在时对日常行为进行问答，本课要求学生能用一般现在时介绍和询问经常做的事。课型为对话体的课文新授课。 教学目标【知识目标】1. 重点单词、短语：tidy，messy，tidy your room , suck your thumb, read books, go to the library. 2.重点句型：What do you often do ? Do you ofte

2、n ? Yes, I do . / No, I dont . She / he often. （单数第三人称动词的变化） She / he doesnt often 【能力目标】能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为给予回应。【情感目标】 教学重难点培养学生在日常的生活中要养成良好的生活习惯，为自己以后的学习生活打下良好的基础。【教学重点】Do you often ? Yes, I do . / No, I dont .并能在实际情景中运用。【教学难点】 课前准备Do you often ? 的正确应用，并对比Does he often ? 句型进行比较和鉴别及tidy, me

3、ssy的具体应用。 教学过程教师准备多媒体课件，单词卡片等。教学过程Step1. Warming up 1、复习：bamboo, deaf, fantastic-How long does it sleep? -It sleeps for eighteen hours a day. -When does it sleep? -It sleeps in the day.2、Listen and do.（听音做动作游戏） I say, you do. E.g. Stand up. Play football. Play the flute. Watch TV. Go swimming. Wash

4、your hands. Sing a song. Spell the word tidy. Sit down. Step2. PreviewLearn the new sentences（新句型学习）-What do you often do ?-Do you often ? Yes, I do . / No, I dont .-She / he often （单数第三人称动词的变化）-She / he doesnt often Step3. Presentation1、 听课文音频，每一遍都有不同的要求。 第一遍，了解课文大意，并圈出文中的生词。 第二遍，边听边回答问题。 第三遍，全班模仿语

5、音语调跟读并核对答案。 第四遍，老师总结文章大致内容。2、 角色扮演： 将全班分为两组，一组扮演Lingling，另一组则为Amy。 5-10分钟后各组邀请一个学生上台互相进行对话。 老师适时纠正语音语调。3、 知识点讲解： 老师讲授生词含义以及新句型的用法。Step4. Practice1、 生词巩固：老师板书生词，并进行快速反应游戏： 老师手指一个词，学生要尽快地反应出它的读音和意思。（以小组竞赛的形式进行）2、 新句型巩固： 老师提供几个日常活动的选项。（如：tidy your bed, go to library, play football等） 学生根据自己实际情况进行选择。 老师用

6、“Do you often.?”提问，符合条件的学生站起来并说“I often.”。Step5. Summary总结本课所学内容。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Step6. Homework1、 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。听课文录音并熟读课文。2、 背诵并默写生词10遍。3、 完成课文剩余练习。4、预习下一单元。 教学反思略。