六年级下册英语教案Unit 3 Seeing a Doctor PartA_闽教版.docx

1、Unit 3 Seeing a Doctor宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Part A观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与

2、幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我

3、告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描

4、述观察对象。 教学目标“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定

5、是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 语言知识目标1.学习词汇：ill，wrong，headache，toothache，fever，have a cold等。2.学习句型：Whats wrong with you？I have a headache.3.学唱歌曲：Five Little Monkeys。4.复习巩固字母组合ar，er，ir，or，ur在单词中的发音。5.功能：谈论身体的健康状况和就医。 语言技能目标1.能根据拼读规律，读出单词ill，headache，toothache等单词。2.能够询问他人的健康状况并给予帮助。3.能根据模拟的情景进

6、行表演和对话。 情感态度能够主动关心同学或他人的健康，表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。教具准备1.本课新单词卡片和本课挂图。2.hill，daughter等旧单词卡片。3.一张医生图片和一支体温计。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.学唱歌曲：Five Little Monkeys。3.呈现课题并教学单词doctor。（1）教师指着歌词中的两句话：One fell down and broke his head. Mama called the doctor.边说边做动作，并出示医生的图片，帮助学生理解这两句话的意思。（2）

7、在黑板上板书doctor并教学。然后出示单词daughter，与doctor进行比较学习活动，区别它们发音的不同之处。（3）揭示课题并板书：Unit 3 Seeing a Doctor Part A。Step 2 Presentation（一）教学单词：ill，headache，toothache，fever。教学句子：I have a headache/toothache/fever/cold.1.教师出示课本的第一幅图说：“This is Ben. Whats wrong with him?”并板书Whats wrong with him？然后请学生听录音或观看课文的多媒体教学光盘，初步感

8、知课文内容。2.通过整体感知课文，引导学生找出下列两句话，板书在黑板上：Ben is very hot. He is ill.I have a headache.（1）出示单词hill来学习其发音，然后出示下列句子，进行巩固操练：The monkey is on the hill. Its ill.The baby elephant is behind the hill. Its ill.学习句子 Ben is very hot. He is ill.请学生模仿句子说话，如：Im not very hot. Im not ill. is very hot. She is ill.（2）教师指着

9、黑板上的句子I have a headache.边读边出示单词卡片headache，并做头痛状，帮助学生理解这个词的含义，然后请学生看看这个单词的拼写，告诉学生headache是由head和ache两部分组成，是个合成词，head表示“头”，ache表示“痛”，因而headache就是“头痛”。教学headache，have a headache，I have a headache.边说边做相应的动作。3.学习单词toothache和句子I have a toothache.（1）教师做牙痛的动作，请学生自主说出读音及拼写方法，并板书在黑板上headache的下方。（2）教学toothache

10、，have a toothache，I have a toothache.边说边做相应的动作。（3）教师做动作，学生说词组，如：教师做头痛状,学生说have a headache;教师做背痛状,学生说have a backache；教师做耳朵痛状，学生说have an earache；等等。4.学习单词fever和词组have a fever，have a cold。（1）教师做寒冷、咳嗽、打喷嚏状，引出I have a cold.的句子教学。告诉学生cold这个单词已经学过，是“冷”的意思，是形容词。而在I have a cold.这个句子中，cold是名词，是“伤风，感冒”的意思。操练co

11、ld，have a cold，I have a cold.边说边做相应的动词。（2）教师边说边做I have a cold.的动作，并拿出体温计做出测量体温的动作，然后夸张地说：“Oh.I have a fever.”并以同样的方法进行学习活动。来源:5.游戏我说你做。游戏规则：教师说句子，学生做动作；教师做动作，学生说句子。先全体后个别，反应快且做得正确者获胜。（二）教学单词wrong，教学句子Whats wrong with you?1.请学生翻开课本第16页，自读课文对话一遍，再次理解对话所表达的意思，并根据对话内容，猜测Whats wrong with you？的含义。2.学习单词wr

12、ong和句子Whats wrong with you？3.完成课本第17页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。来源:学|科|网（2）同桌两人进行问答练习，然后请个别学生展示。（三）巩固课文活动1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生模仿跟读，一边读一边理解课文大意，在不明白的地方做上记号。2.教师为学生答疑解难。3.教师出示下列问题，请学生根据课文内容进行回答：Whats wrong with Ben？What will Sally do?来源:学。科。网Z。X。X。KCan Ben go to school today？What will he do？W

13、hat will Mom do？4.学生分角色朗读或表演对话。5.情感教育：当同学、朋友或家人生病时，要主动表达关切之情，并帮助他们做一些力所能及的事情。6.完成课本第20页的Learn to write.部分。（1）学生在课本上独立完成练习，教师巡视。（2）请四位学生上台，在黑板上写出答案，全班核对。（四）语音教学1.教师出示5个单词，如：park，tiger，first，short，turn，用红色字体显示字母组合ar，er，ir，or和ur，请学生反复读一读这5个单词，仔细揣摩这5个单词中字母组合的发音，然后请个别学生站起来说一说。2.请学生看课本第17页的Listen and lear

14、n the English sounds.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。3.请学生再说出一些含有这些字母组合的单词，如：T：er，/T：or，/S1：er，/，fatherS1：or，/，cornS2：er，/，teacherS2：or，/，shortStep 3 Extension综合活动：情景表演。请一学生上台做出一副无精打采的样子，全班学生问：“Whats wrong with you？”该生边做动作边回答：“I have a .”教师提出问题：“What can we do to help him/her？”请学生说一说自己的看法，如：S：Whats wrong with you，

15、A？A：Im very hot. I have a fever.T：What can we do to help him/her？S1：Ill call his/her moms mobile phone.S2：Ill take him/her to hospital.S3：Ill give him/her some water.来源:S4：Ill give him/her my coat.Step 4 Homework来源:学_科_网Z_X_X_K1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成活动手册中本课的练习。3.模仿录音，学唱课本第20页的歌曲：Five Little Monkeys。4.预习下节课内容。