六年级下品德与社会教学反思我们手拉手_人教新课标.docx

1、六年级下品德与社会教学反思-我们手拉手人教新课标 品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它追求的品德教育不是追求德育或道德规范知识的严密体系，而是从儿童的生活实际出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。一、激活学生生活经验。标准指出：“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。”在本节课中我针对现在儿童娇气重、比较自私，不关心别人等特点，首先创设情境，观赏动画,引发思考,有效地调动学生的积极性和情感,初步感悟做好事应该“从身边的小

2、事做起”。接着引导学生对生活的联想和体验，让学生在小组讨论与交流中，认识到“好人好事就在自己身边”。通过填写卡片，把学生的生活实际融入课堂，进一步感受到平常事、小小事就是好事，并达成共识“做好事并不难”。这样激活了学生的兴奋点，学生在活动中，“亲历”生活，欣赏生活，热爱生活，从自己的生活经验出发去认识、体验和感悟，发展个性品质，提高人文素养，体现了生活即教育的思想。二、创设“真实”情境。学生通过讨论与模拟，体验做好事不仅可以给别人带来幸福，也可以给自己带来快乐。并通过观看一则真人真事的录像，进一步感受到：做好事贵在有爱心，贵在持之以恒。这样学生在活动中体验和感受，“入境”、“体情”，增强了学生

3、的主体意识。通过创设情境，现场做好事，让学生直接参与体验，以做促学，加深感受：做好事所带来的愉悦感，让学生从中体验、感悟。进而通过朗读朗朗上口的儿歌，理解好事处处有，好事时时在。体现了以学生为主体的课程理念，充分调动学生学习的自主性，营造民主、宽松、和谐的乐学氛围，在成功的体验中感受学习的乐趣。三、本课设计虽不精致，但学生积极参与、学习热情高，同时也引发我对小学德育教学的思考和展望。四、这堂课充分体现了学生的主体地位，有利于培养和激发孩子们参与课堂的积极性、主动性，使他们在自我表现中学习，在学习中成长。教学的本质不仅仅是一种“告诉”，更重要的是要让学生在情境中主动地实践、体验、探究。通过本课学习，知道爱就在我们身边。学会关心他人，理解他人，帮助他人。心中有他人。当别人遇到困难时，无私地伸出热情的手，主动的说一句“告诉我，你有什么困难，让我来帮助你。”得到帮忙的人，心存感激，帮助了别人，得到了快乐。树立为我人人，人人为我。在活动中改变自己和完善自己。教学中的不足。本课由于受时间、空间等的限制，未能让学生更加深入的去实践，学会一些做好事的基本技能和安全、卫生等教育。