六年级下音乐说课稿阳关三叠_人教新课标.docx

1、阳关三叠各位老师：大家好！今天我说课的内容是人民教育出版社出版的六年级下册音乐教材中的一节以唱歌为主的综合课阳关三叠，下面我将从教材分析说起。一、教材分析：本课是人教版小学音乐六年级下册第三单元“古曲新韵”中的教学内容。古曲是我国民族音乐中的瑰宝，对培养学生热爱民族音乐，了解中国悠久的音乐文化，增强民族自豪感有重要的作用。阳关三叠，根据唐代诗人王维的诗送元二使安西谱写的琴歌，是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。全曲分为三大段，基本上用一个曲调作

2、变化反复叠唱三次，故称“三叠”。曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。教学目标：1情感与价值观：（1）通过诵读王维的诗送元二使安西和演唱阳关三叠，理解歌曲所表达的对友人那种无限关爱的诚挚情谊；（2）唤醒学生对传统民族音乐文化的关注，并愿意传承与发扬。2知识与技能：（1）了解琴歌的概念；（2）能分析我国唐代琴歌阳关三叠的音乐要素和风格特点，会有感情演唱阳关三叠第一叠；（3）联系现实生活，有感而发，通过离别赠词、古曲新唱的形式，培养学生珍重友谊的美好情操。3、过程与

3、方法：（1）使用实践、对比、体验、讨论等方法，让学生在经典古曲的鉴赏学习中感悟、体会其意境；（2）能结合所学开展创造性的活动。教学重点：通过演唱和欣赏古曲阳关三叠，培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，启迪学生理解歌曲所表现的对友人无限关爱的情谊，教育学生珍重友谊，培养真情待人的优秀品质。教学难点：1、演唱时如何表现歌曲中忧伤、惜别、期待的真挚情感。2、“遄行、遄行”八度的大跳、附点节奏的准确。3、了解我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感。教学过程：一、诵古诗，感受离别情。1投影离别短片（播放录像短片，配乐二胡独奏阳关三叠），学生观看后谈短片内容。请学生描述一下影片表现了一种怎样的情境呢？从哪

4、里可以看出？你想到了哪些古诗或诗句？2、学生吟诵关于送别的古诗句并给予鼓励赞赏。（短片导入，引发兴趣，铺垫氛围：本课从一段关于古人送别的短片导入新课，一开始就把学生带进了离别的情境中，进而由离别诗发展为离别琴歌，环环相扣，诱发学生的兴趣，唤醒学生对传统民族音乐文化的关注。这是本课教学的切入点，为更进一步开展教学做好铺垫。）二、唱琴歌，抒发离别情过渡：在我国古代，古诗与歌是不分的，诗即是歌，歌即是诗。那么古诗入歌又是一种怎样的效果呢？下面老师就来模仿古人抚琴而歌，大家仔细听，看你能从老师的歌声中听出熟悉的东西吗？（激发学习兴趣）1、初听歌曲回答问题。教师边弹古筝边范唱阳关三叠第一叠。学生听后回答

5、。（有送元二使安西的诗句）2、揭示歌名，并解释“三叠”。3、学唱旋律。(1)讲解旋律特点。（2）初步视唱歌谱。（3）根据学生情况解决难点。A) 66 的八度大跳要注意音准和切分音的节奏。B）附点四分音符的时值。C)重音记号的唱法。（4）生跟琴哼鸣旋律。4、练唱歌词。（1）理解下阙词义。师：歌曲根据旋律发展的需要，在诗的后面扩充了一些歌词。（投影词）学生齐读。（遄行，遄行，长途越渡关津，历历苦心宜自珍等）教师带领学生理解其大意（投影并指名读）。引导学生感受到诗人对朋友的不舍、无限关怀，及重视朋友间的友谊！（2）齐唱歌词：用歌声来表达王维对朋友的留恋不舍与惆怅心情。学生随琴完整演唱歌曲。点评：我能

6、从大家的演唱中捕捉到一种淡淡的忧伤和眷恋之情。三、曲处理，升华离别情。1、师生探讨歌曲上阙和下阙在情感表达上的区别。生欣赏后划分上下阕。2、练习上阙（情感表达：忧伤的、深情的）。3、练习下阕。（1）练习两个“遄行”。（2）练唱结束句4、有感情地完整演唱全曲（教师用古筝伴奏）。学生变化形式演唱全曲。（重视音乐要素与情感表达的感受与探究：这是音乐鉴赏的主体部分，让学生在兴趣的驱动下感受作品，并对作品进行理性的分析，深入了解本作品的各音乐要素的处理方式以及与情感表达的必然联系，使得学生获得音乐审美体验的同时了解古代音乐知识技能。这是本课的重点和难点。）四、拓延伸，借曲传别情拓展1：了解这首琴歌的影响

7、这首感人至深的琴歌我国民歌音乐的长河中已流传千年而不衰，在唐宋曾有轰动效应，成为家家弦歌、户户吟诵的 “流行歌曲”。许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。投影：“最忆阳关唱，珍珠一串歌。”白居易“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。”张祜“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”李商隐（以管子演奏的阳关三叠作背景音乐）拓展2：创编新阳关三叠学生创编歌词并点评。指名12位学生，把编好的词投影到屏幕上，老师或同学给伴奏，学生齐唱。（由古代延伸到现实，开展创造性创编活动：这是本课的拓展部分，也是设计的亮点。 六年级学生即将面临毕业、离别，激发学生对母校、老师和同学的留恋之情，开展创编歌词的活动，激发学生的创造性思维，让学生能更深地在参与之中，培养真情待人的优秀品质。）结束语：古人云：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”既然“此事古难全”，我们又怎能一味要求“天随人愿”？ 既然“好男儿志在四方”，我们又岂能“儿女情长”？当离别到来时，让我们潇洒地挥一挥衣袖，高歌一曲，道一声“但愿人长久，（师生齐）千里共婵娟！”