北师大版九年级道德与法治上册 第2课第1站 认清发展阶段 教案.docx

1、认清发展阶段教学设计 教材分析本课认清发展阶段是认清我国国情冷静的分析中国的根本性质以及所处的阶段。 教学目标【知识与技能】知道当代中国的基本国情，是处于并将长期处于社会主义初级阶段。【过程与方法】了解社会主义初级介段的主要矛盾。掌握我国社会主义初级阶段的主要矛盾。掌握我国处于社会主义初级阶段的原因和主要矛盾的解决方法；掌握我国社会主义初级阶段的基本线路的内涵 。【情感态度与价值观】进一步提高和增强在社会主义初级阶段建设中国特色社会正义的热情和自觉性。 教学重难点【教学重点】知道当代中国的基本国情，是处于并将长期处于社会主义初级阶段。【教学难点】掌握我国社会主义初级阶段的基本线路的内涵。 教学

2、过程一、文字引入同学们，通过前面内容的学习，我们了解了中国在世界的显著地位，知道中国对世界的贡献越来越大，这些都使我们充满自豪感，但这是不是说中国已经成为世界强国了呢？让我们带着这个疑问走入今天的课堂。【设计意图】文字片导入，引发兴趣，导入新课。二、中国特色社会主义进入了新时代这是我国发展新的历史方位中国特色社会主义进人新时代， 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、 富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景； 意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力， 在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜； 意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断

3、发展， 拓展了发展中国家走向现代化的途径， 给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择， 为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案 。这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代， 是决胜全面建成小康社会、 进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。【设计意图】让学生了解新时代，国家综合实力不断增强。三、中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾己经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 我国稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上

4、实现小康，不久将全面建成小康社会，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素 。社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化。只有在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题， 大力提升发展质量和效益，才能更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步，让我们的生活更加幸福美好。【设计意图】我国的社会的

5、主要矛盾，认清国情。四、我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段我国的基本国情没有变， 我国是世界最大发展中国家的国际地位也没有变。 我们要牢牢把握这个基本国情， 牢牢坚持党的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放， 自力更生， 艰苦创业， 努力把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 。所谓社会主义初级阶段， 有两层含义。 一是中国社会的根本性质是社会主义，既不能“补资本主义课”，也不能回到“新民主主义道路”。=是处于不发达阶段，这种不发达，表现在政治、经济、文化等各个方面。社会主义初级阶段是一个长期的历史阶段， 至少需要一百年的时间， 巩固和发展社会主义制度

6、需要我们几代人、 十几代人， 甚至几十代人为之坚持不解地努力奋斗 。【设计意图】通过我国的基本国情没有变， 我国是世界最大发展中国家。五、总结1956年， 我国宣布社会主义改造基本完成之后， 进入社会主义社会， 但并不清楚处在什么阶段。 由于对社会主义建设的艰巨性、 复杂性和长期性准备不足， 导致了一系列工作上的偏差: 在经济上急于求成， 急躁冒进，急于“跑步进入共产主义”，导致了“大跃进”这样的失误； 大搞阶级斗争扩大化，导致“文化大革命”的严重错误；人民的温饱问题长期无法得到根本解决 。 我们应认真总结经验教训， 客观分析我国国情。 【设计意图】通过总结，树立知识结构体系。六、作业我国取得了辉煌的成就， 但还存在一些问题， 比如民生领域还有不少短板， 脱贫攻坚任务艰巨， 城乡区域发展和收入分配差距依然较大， 群众在就业、教育、医疗、居住、养老等方面面临不少难题。你如何看待我国经济社会发展中的不平衡、不充分问题? 【设计意图】通过作业布置，加强对本课的理解。教学反思略