历史Ⅲ 第二单元 第7课.docx

1、第7课启蒙运动学习目标学测要求高考要求1.理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点。2.理解启蒙运动时期的人文主义及影响。理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。一、理性时代的到来1.背景(1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。2.过程(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。(2)18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。3.思想核心

2、：理性主义。4.主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。(2)否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。(4)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。误区警示“理性”并非始于启蒙运动时期。启蒙运动强调的“理性”并不是对文艺复兴时期“人性”的否定，而是发展。“理性”是指人的思考和判断，仍然是强调人，只是把人的自然欲求发展到更高的层次。二、法国的启蒙思想家人物代表作主要观点评价伏尔泰哲学通信路易十四时代等(1)猛烈抨击天主教会(2)反对君主专制，倡导君主立宪制(3)提倡“天赋人权”，人是生而平等和

3、自由的(4)法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等法国启蒙运动的领袖孟德斯鸠论法的精神(1)反对君主专制，提出了“三权分立”学说(2)法律不能违背人的理性，而应当是理性的体现否定封建专制制度的合理性，奠定资产阶级有关国家和法的理论基础卢梭社会契约论(1)阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想(2)认为人类不平等的根源是财产的私有最激进的启蒙思想家概念辨析天赋人权与人民主权(1)天赋人权：指与生俱来的某些不可转让的权利。其中包括人的生存平等权、生命权、自由权、幸福权以及财产所有权，它是人最基本的权利。(2)人民主权：即掌握在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度。人民主权意味着国

4、家的一切权力源于人民的授予，国家权力尊重和保障公民的权利与自由。人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意志行使，接受人民的监督。三、启蒙运动的扩展1.扩展(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。(2)代表作品：纯粹理性批判。(3)主张认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。认为自由和平等只能在法律范围之内。2.影响(1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推

5、翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。(3)极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。思维点拨启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。而中国明清时期的启蒙思想尚未突破封建思想的束缚，也未涉及制度问题。主题一启蒙思想家的思想主张探究点1伏尔泰的思想主张史料一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、

6、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。伏尔泰以英国人的口吻思考史料中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？提示伏尔泰主张君主立宪制。探究点2孟德斯鸠的思想主张史料他(孟德斯鸠)主张君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭。他还强调立法机关所通过的法律要由君主批准，而立法机关也要干预一些行政方面的问题如财政问题和军队问题。吴于廑、齐世荣世界史近代史编思考史料体现了孟德斯鸠的哪些思想主张？其政治设想是什么？提示(1)否定君主专制，确保公民政治自由。(2)三权分立学说。探究点3卢梭的社会契约论史料人们应自由

7、订立社会契约，组成国家社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论思考史料反映了卢梭怎样的政权设想？提示从自然法和社会契约理论入手，否定了封建专制制度，主张建立法治社会，实现自由平等，人民主权。主题二启蒙运动对人文主义的发展和影响探究点1启蒙运动时期人文精神的含义史料启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么

8、样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。恩格斯思考据史料概括启蒙运动时期人文精神的含义。提示独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。探究点2启蒙运动的影响史料卢梭的棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界。思考史料中为什么说“这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界”？提示卢梭是法国启蒙思想家的代表人物，反对封建专制，追求民主、平等和自由；他提出“社会契约论”和“人民主权说”，号召人民推翻违反民意和

9、人权的封建统治，为法国大革命做了思想总动员，也激励着世界人民进行推翻专制统治、争取民主的斗争。启蒙运动的思想促进了美国的独立战争和建国，促进了中国的维新变法运动、辛亥革命和新文化运动。启蒙运动对人文主义思想的发展(1)启蒙运动反对封建专制制度不仅体现在自由和个性解放上，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度，建立资产阶级“理性王国”。(2)启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论完全否决了任何宗教与神学。(3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。西方不同时期

10、人文主义的含义(1)古希腊时期的人文主义：智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现，提出“人是万物的尺度”的主张，强调人的价值、人的作用，一下子就把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。(2)文艺复兴时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。(3)宗教改革时期人文主义的含义：否定罗马教皇的权力，反对天主教的等级观念，提倡个人宗教信仰的自由。(4)启蒙运动对人文主义的发展：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构

11、建政治制度的高度上来。1.(2019扬州高二期末)启蒙运动的参与者中，孟德斯鸠列举被告的种种权利，卢梭为儿童的权利辩护，伏尔泰为司法不公的受害者平反昭雪，康德分析世界和平的前提条件。他们的共同之处在于()A.捍卫人道精神 B.倡导人性解放C.批判专制统治 D.呼吁宗教宽容答案A解析启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义，与材料中“列举被告的种种权利，卢梭为儿童的权利辩护，伏尔泰为司法不公的受害者平反昭雪”相符，故A项正确。2.(2019宿迁高二期末)“这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅控制物质世界、而且控制人类社会的自然法则。”“

12、这些哲人”发动了()A.文艺复兴运动 B.宗教改革C.工业革命 D.启蒙运动答案D解析从材料可以看出“这些哲人”受到了牛顿经典力学理论的影响，牛顿力学是以牛顿运动定律为基础，在17世纪以后发展起来，牛顿用数学方法精确描述宇宙运行的自然法则，为法国启蒙思想和唯物主义哲学奠定了科学基础，所以“这些哲人”发动了启蒙运动，故D项正确。3.启蒙运动领袖伏尔泰崇尚自然神论，他认为上帝的存在可以约束人的行为，使人们在自由行动的同时又能确保社会的持续。材料表明伏尔泰()A.偏离了人文主义方向B.借助宗教反对封建君主专制C.认可宗教的教化功能D.主张用宗教来约束人的自由答案C解析据材料“上帝的存在可以约束人的行

13、为，使人们在自由行动的同时又能确保社会的持续”并结合所学知识可知，伏尔泰是启蒙运动的代表人物，其思想没有偏离人文主义方向，故A项错误；材料反映了宗教对人的约束，并未涉及反对封建君主专制的问题，故B项错误；材料反映了宗教对人的约束，体现了宗教的教化功能，故C项正确；“约束人的行为”不等于“约束人的自由”，故D项错误。4.(2019盐城高二期末)罗素在西方哲学史中说道：“我们总得承认他作为一个社会力量有极重要的地位。这种重要地位主要来自他的打动感情及打动当时所谓的“善感性”的力量。他是浪漫主义运动之父，是从人的情感来推断人类范围以外的事实这派思想体系的创始者，还是那种与传统君主专制相反的伪民主独裁

14、的政治哲学的发明人。”材料中的“他”主张()A.君主立宪制B.人生而自由C.启蒙运动核心是理性D.三权分立答案B解析材料中“他是浪漫主义运动之父”表明是卢梭，他主张民主共和，故A项错误；康德主张启蒙运动核心是理性，与材料中“他是浪漫主义运动之父”不符，故C项错误；主张三权分立的是孟德斯鸠，与材料中“他是浪漫主义运动之父”不符，故D项错误。5.康德说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫，但却绝不能实现思维方式的真正改革。而新的偏见也正如镜子一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。”这一观点强调()A.政治革命，推翻专制B.批判质疑，理性思考C.主权在民，人人平等

15、D.信仰自由，社会契约答案B解析材料表明康德强调的是思想自由，不是政治革命，推翻专制，故A项错误；材料中康德强调的是思想自由，要理性思考，学会批判质疑，故B项正确；主权在民，人人平等与材料中康德强调思想自由不符，故C项错误；社会契约思想是卢梭的思想，材料中康德强调的是思想自由，故D项错误。6.“随着对峙的加剧，激进派领袖对这场运动的思想成果加以利用，并将其转化为革命口号：公民、社会契约、普遍意志、人权，以及那最有力量的自由、平等和博爱。”这场运动()A.为资本主义社会构建了蓝图B.标志着欧洲人文主义的复苏C.沉重打击了罗马教廷的特权D.为工业革命提供了精神动力答案A解析“公民、社会契约、普遍意

16、志、人权，以及那最有力量的自由、平等和博爱”表明这场运动是启蒙运动，启蒙运动构建了资本主义社会的理想蓝图，故A项正确。7.某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是()A.理性思考引领社会进步B.哲学意识支配世界繁荣C.近代科学追求王权公平D.启蒙运动倡导阶级平等答案A解析这位学者的言论不是说明哲学和近代科学的作用，而是充分肯定了理性主义的价值，认为理性能够“建立起一个繁荣、公正、平等的社会”。因此，A项符合题意。一、选择题1.(2

17、019南通学业水平模拟)“进步的观念在十八世纪的思想革命中是突出的。哲学家们勇敢地批评国家、社会和教会，并指出通向新的人间天堂的道路。”这里的“思想革命”是指()A.智者运动 B.文艺复兴C.宗教改革 D.启蒙运动答案D解析智者运动是在公元前5世纪中叶，故A项错误；文艺复兴是在14世纪到17世纪，故B项错误；宗教改革是在16至17世纪，故C项错误；启蒙运动是在17、18世纪，故D项正确。2.(2019无锡学业水平模拟)“他将政治体制划分为共和、君主、专制三种，其原则分别是品德、荣誉和恐惧；他崇尚英国的君主立宪，提出的分权理论实质是阶级分权，适应了新兴资产阶级参与政权的需要；他认为法律应考虑地理

18、环境因素。”材料中的“他”指的是()A.伏尔泰 B.孟德斯鸠C.卢梭 D.康德答案B解析伏尔泰主张君主立宪制，但不主张分权学说，故A项错误；孟德斯鸠的思想核心是分权学说，故B项正确；卢梭核心思想是社会契约和人民主权论，故C项错误；康德主张人非工具和把理性上升到哲学的高度，故D项错误。3.(2019徐州学业水平抽测)荷兰的斯宾诺莎在神学政治论中称：若是每个个人把他的权利全部交付给国家，国家就有统御一切事物的天然之权，就是说，国家就有唯一绝对统治之权，每个人必须服从，否则就要受最严厉的处罚。与该主张最契合的著作是()A.哲学通信 B.纯粹理性批判C.论法的精神 D.社会契约论答案D解析根据“每个个

19、人把他的权利全部交付给国家”可知斯宾诺莎主张社会契约思想，哲学通信主要阐述伏尔泰的哲学思想，故A项错误；康德的纯粹理性批判主张理性和自律，故B项错误；孟德斯鸠的论法的精神主要阐述“三权分立”学说，故C项错误；卢梭的社会契约论阐述了社会契约思想，并进一步提出了人民主权说，故D项正确。4.苏格兰领启蒙风气之先。17世纪末，苏格兰居民识字率高达75%，高校入学率居欧洲之冠。1768年大不列颠百科全书即在爱丁堡问世，科技在其中占很大分量，表现出鲜明的“苏格兰特色”，形成了英法启蒙并驾齐驱的生动局面。“苏格兰特色”显示英国的启蒙运动()A.注重知识普及 B.热衷政治革命C.缺乏理性思考 D.追求人性解放

20、答案A解析“苏格兰领启蒙风气之先。17世纪末，苏格兰居民识字率高达75%，高校入学率居欧洲之冠”表明英国的启蒙运动注重知识的普及，故A项正确。5.英国哲学家罗素给启蒙运动下了一个很简洁但也很中肯的定义：“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估，其目的完全是为了在以往一直黑暗的地方散布光明。”下列选项中最能体现材料观点的是()A.“信仰即可得救”B.“人是万物的尺度”C.“吾爱吾师，吾尤爱真理”D.“法治取代人治”答案D解析A项是宗教改革的内容，B、C项是古希腊人文思想，D项是启蒙运动倡导的内容。6.“法国有自己的国情它有强大的专制传统，却没有产生革命。在法国非用暴力方式才行。在这个意

21、义上讲法国需要卢梭。”“法国需要卢梭”主要是因为()A.卢梭是大革命的思想先导B.卢梭宣扬浪漫主义C.卢梭倡导了人民主权学说D.法国缺少政治理性答案C解析卢梭的“人民主权说”是大革命的思想先导，故C项正确。7.卢梭说：“人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。”可见，卢梭主张()A.天赋人权 B.主权在民C.人非工具 D.社会契约答案A解析材料“人民的自由虽可用法律加以保障，但它是天所赐予的，为任何人所必不可少”表明卢梭主张的是天赋人权，故A项正确

22、。二、判断题(正确的填A，错误的填B)8.伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。他反对君主专制，提倡“天赋人权”。()答案A解析伏尔泰著作丰富，领域广大，思想影响深远。他主张实行君主立宪制，“天赋人权”等，故题目说法正确。9.法国的孟德斯鸠主张实行“三权分立”的共和制，德意志的康德坚持人要自由也要自律。()答案B解析孟德斯鸠主张行政权由国王行使，所以其倾向于君主立宪制，故题目说法错误。三、材料题10.(2019宿迁高二期末)个人主义的成长是人性的体现，应该辩证的看待。阅读下列材料：材料一文艺复兴对于整个中世纪神权的精神统治，都是一次强力反动一些先进的意大利人深刻地感悟到了人的伟大，并由对人的能力的充分肯

23、定发展到对个人的完美化即个人的充分发展的有意识的追求这种个人主义伦理观带来的最显著也最为深远的变化便是现代科学的勃兴文艺复兴时代理论家同时做起了实干家，思辨与实验、理论与实际开始结合，也正是这种结合后来敲开了科学革命的大门。马克垚世界文明史材料二这个民族的每一种激情的趋势都是强烈的，而用来满足这种激情的手段则常常是犯罪的有强烈的情绪而无法控制是因为他是产生自性格软弱；但是在意大利我们所看到的却是由于强有力的性格堕落这种性格的根本缺陷同时也就是构成它的伟大的一种条件，那就是极端“个人主义”看到别人利己主义的胜利，驱使他用他自己的手来保卫他自己的权利。雅各布布克哈特意大利文艺复兴时期的文化请回答：(1)据材料一概括“个人主义的伦理观”的核心内涵，并分析“个人充分发展”的意义。(2)据材料二分析极端“个人主义”对当时社会的危害。结合所学知识，指出启蒙运动期间康德为克服极端“个人主义”提出的主张。答案(1)内涵：以人为中心，肯定人的价值和尊严；追求自由、知识等。意义：冲破传统束缚，解放思想；充分发挥个人创造潜能；推动近代科学诞生。(2)危害：个人私欲膨胀、泛滥，引发社会问题。主张：独立思考，理性判断；人要自律，个人自由不能妨碍他人自由；自由是在法律范围之内的。