吉林省长春七十二中九年级（上）第一次月考化学试卷（解析）.docx

1、2019-2019学年吉林省长春七十二中九年级（上）第一次月考化学试卷一、单选题1.如表是根据一些反应事实或现象推理得出的影响化学反应的主要因素，其中不合理的是()选项化学反应事实(或现象)影响因素A过氧化氢在常温下分解速度比较慢，加入二氧化锰后迅速分解催化剂B食物在冰箱中保存不易变质温度C蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，在纯氧中燃烧火焰明亮反应物的浓度D细铁丝在空气中不能燃烧，在纯氧中剧烈燃烧火星四射反应物的接触面积A. AB. BC. CD. DD解：A、过氧化氢在常温下分解速度比较慢，加入二氧化锰后迅速分解，说明了使用催化剂，可以改变化学反应的速率，故选项推理合理。 B、食物在冰箱中保存不

2、易变质，是因为冰箱中温度低，故选项推理合理。 C、蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，在纯氧中燃烧火焰明亮，是因为氧气的浓度不同，说明增大反应物的浓度影响化学反应的发生，故选项推理合理。 D、细铁丝在空气中不能燃烧，在纯氧中剧烈燃烧火星四射，是因为氧气的浓度不同，说明增大反应物的浓度影响化学反应的发生，故选项推理不合理。 故选：D。影响化学反应的因素有：温度，温度越高，反应越快；反应物的接触面积，物质间的接触面积越充分，反应速度越快；反应物颗粒的大小，颗粒越小，反应速度越快；通常反应物的浓度越大，反应速度越快；加入催化剂可以改变其反应速率等；据此结合事实进行分析解答本题难度不是很大，了解影响化学反应

3、的因素即可正确解答本题，可从温度、反应物的接触面积、反应物颗粒的大小、反应物的浓度及催化剂等方面进行分析考虑2.下列物质中不含有氧气的是()A. 空气B. 二氧化锰C. 贮存在钢瓶中的液氧D. 河水B解：A、空气中氧气大约占总体积的21%，因此有氧气，故选项错误； B、二氧化锰是一种物质，属于纯净物，因此没有氧气，故选项正确； C、液氧是氧气的液态，因此有氧分子，故选项错误； D、河水含有少量的氧气，因为1体积水中，能溶解30毫升的氧气，故选项错误； 故选：B。空气中各成分的体积分数分别是：氮气大约占78%、氧气大约占21%、稀有气体大约占0.94%、二氧化碳大约占0.03%、水蒸气和其它气体

4、和杂质大约占0.03%；空气的成分主要以氮气和氧气为主，氧气约占五分之一，氮气约占五分之四.二氧化锰是一种物质，属于纯净物，因此没有氧气；液氧是氧气的液态，因此有氧分子；河水含有少量的氧气，因为1体积水中，能溶解30毫升的氧气本考点考查了空气中各种气体的含量，同学们要加强记忆有关的知识点，在理解的基础上加以应用，本考点基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中3.下列说法正确的是()A. 氧化反应都是化合反应B. 有氧气参加的化学反应，一定是化合反应C. 化合反应只生成一种物质D. 氧化反应的生成物一定有两种C解：A、氧化反应不一定都是化合反应，如石蜡和氧气反应生成二氧化碳和水，属于氧化反应，但

5、生成物不是一种，不属于化合反应，故选项说法错误； B、化合反应是指两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应，其特点可总结为“多变一”不一定有氧气参加，故选项说法错误； C、化合反应是两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应，它的特征是“多变一”，化合反应只生成一种物质，故选项说法正确； D、物质与氧发生的化学反应是氧化反应，生成物不一定有两种，故选项说法错误。 故选：C。化合反应：两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应，其特点可总结为“多变一”；物质与氧发生的化学反应是氧化反应；据此进行分析判断本题难度不大，掌握化合反应的特征(“多变一”)、氧化反应与缓慢氧化的特征是正确解答本题的关键

6、4.小颖同学在化学课上提出，可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体，就这一过程来说，属于科学探究环节中的()A. 提出假设B. 设计实验C. 收集证据D. 得出结论B解：A、小颖同学在化学课上提出，可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体，属于科学探究环节中的设计实验，而不是提出假设，故选项错误。 B、小颖同学在化学课上提出，可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体，属于科学探究环节中的设计实验，故选项正确。 C、小颖同学在化学课上提出，可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体，属于科学探究环节中的设计实验，而不是收集证据，故选项错误。 D、小颖同学在化学课上

7、提出，可用澄清的石灰水来检验人呼出气体中的二氧化碳气体，属于科学探究环节中的设计实验，而不是得出结论，故选项错误。 故选：B。科学探究的主要环节有提出问题猜想与假设制定计划(或设计方案)进行实验收集证据解释与结论反思与评价拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键5.日常生活中的下列现象，属于缓慢氧化的是()A. 动植物的呼吸B. 木炭燃烧C. 火药爆炸D. 铁丝燃烧A解：A、动植物的呼吸属于氧化反应，并且比较缓慢，属于缓慢氧化。故选项正确； B、木炭燃烧属于剧烈地氧化反应。故选项错误； C、

8、火药爆炸属于剧烈地氧化反应。故选项错误； D、铁丝燃烧属于剧烈地氧化反应。故选项错误； 故选：A。有些氧化反应比较剧烈，例如燃烧，有些氧化反应比较缓慢，缓慢氧化是指比较缓慢的氧化反应解答本题要理解根据氧化反应的剧烈程度可以分为剧烈氧化反应和缓慢氧化反应6.下列物质在氧气中燃烧，其现象描述及所属反应类型正确的是()A. 木炭在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，是氧化反应B. 硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，是化合反应C. 红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾，是分解反应D. 细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，是化合反应D宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之

9、县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。解：A、木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，是氧化反应，故选项说法错误。 B、硫磺在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，是化合反应，故选项说法错误。 C、红磷在氧气中燃烧，产生大

10、量的白烟，而不是白雾，是化合反应，故选项说法错误。 D、铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，是化合反应，故选项说法正确。 故选：D。A、根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析判断B、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断C、根据磷在氧气中燃烧的现象进行分析判断D、根据铁丝在氧气中燃烧的现象进行分析判断本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答；在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别7.下列变化中，只发生化学变化的是()A. 水蒸发B. 石蜡熔化C. 木材燃烧D. 玻璃破碎C解：A、水蒸发过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化。 B

11、、石蜡熔化过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化。 C、木材燃烧的过程中有新物质二氧化碳生成，属于化学变化。 D、玻璃破碎的过程中没有新物质生成，属于物理变化。 故选：C。化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断。本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化。8.某学生用量筒量取液体，将量筒平放且面对刻度线，初次视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数为15mL；倒出部分液体后，向下斜视凹液面最低处，读数为5mL，则该学生实际

12、倒出液体的体积是()A. 肯定小于10mLB. 肯定大于10mLC. 肯定等于10mLD. 可能大于也有可能小于10mLB其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。解：初次视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数为

13、15mL，实际体积等于20mL，倒出部分液体后，向下俯视凹液面的最低处，读数为5mL，俯视读数偏大，但量取的液体实际体积正好偏小，即剩余体积小于5mL，所以该学生实际倒出液体的体积是肯定大于10mL。 故选：B。用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏小，若俯视液面，读数比实际偏大.根据量筒的读数与实际值的关系来判断该学生实际倒出液体的体积大小量筒的使用是中考热点之一，量筒操作错误时会出现“俯大仰小”，即俯视读数，数值比实际体积大，反之，则小二、填空题9.请回答下列与O2有关的问题(1)检验一瓶气体是O2，可用_；(2)医疗上用纯度较高的O2进行

14、急救，是因为O2能_单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。带火星的木条；供给呼吸宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管

15、县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。解：(1)检验是否是氧气用的是带火星的木条.将带火星的木条伸入盛有气体的集气瓶内观察，如木条复燃就证明是氧气； (2)氧气能供给呼吸，可用于医疗急救病人故答案为： (1)带火星的木条； (2)供给呼吸(1)根据氧气能支持燃烧的性质解答； (2)根据氧气的用途解答此题主要考查根据氧气的化学性质，考查了常见物质性质和用途，完成此题，可以依据物

16、质的性质进行分析10.在洁净的空气；液态氧；四氧化三铁；高锰酸钾；澄清石灰水中属混合物的是_(填序号)解：洁净的空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等物质，属于混合物；液态氧由一种物质组成，属于纯净物；四氧化三铁由一种物质组成，属于纯净物；高锰酸钾由一种物质组成，属于纯净物；澄清石灰水中含有氢氧化钙和水，属于混合物。 故答案为：。混合物是由两种或两种以上物质组成的物质。在熟悉概念的基础上能从宏观和微观两个方面来判断纯净物和混合物，还要从社会实践中了解生活中常见物质的组成。三、简答题11.请将二氧化硫氮气二氧化碳蜡烛四种物质的序号填在对应的横线上：(1)空气中含量最多的气体是_；(2)能与氧气发生氧化

17、反应但不是化合反应的物质是_；(3)无色有刺激性气味的气体是_；(4)能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是_；解： (1)空气中含量最多的气体是氮气； (2)蜡烛能与氧气发生氧化反应但不是化合反应； (3)二氧化硫是无色有刺激性气味的气体； (4)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用； 答案：(1)；(2)；(3)；(4)。根据空气中的成分、常见物质的性质、应用和反应的特点分析判断有关的物质。本题较为简单，了解常见物质的性质、应用和反应的特点等知识即可分析解答。12.分析如图所示的两个实验，回答：(1)甲实验中发生反应的符号表达式为_；(2)甲实验中，广口瓶底放入水的目的是吸收

18、生成的有毒有刺激性气味的SO2气体，由此推测，SO2还具有的性质是_；(3)乙实验中，广口瓶底放入少许水的目的是_。S+O2-点燃SO2；能够与水反应；防止高温溅落的熔化物炸裂瓶底解：(1)硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。反应的化学方程式为：S+O2-点燃SO2。(2)甲实验中，广口瓶底放入水的目的是吸收生成的有毒有刺激性气味的SO2气体，由此推测，SO2还具有的性质是能够与水反应。故填：能够与水反应。(3)乙实验中，广口瓶底放入少许水的目的是防止高温溅落的熔化物炸裂瓶底。故填：防止高温溅落的熔化物炸裂瓶底。答案：(1)S+O2-点燃SO2；(2)能够与水反应；(3)防止高温溅落的熔化物炸裂瓶底。

19、(1)根据硫在氧气中燃烧生成二氧化硫解答；(2)二氧化硫有毒，能够溶于水，能和水反应生成亚硫酸；(3)铁燃烧生成的四氧化三铁容易溅落，有可能把集气瓶炸裂。本题主要考查物质的性质和用途，物质具有多种性质，解答时应该理解物质的用途是由物质的哪种性质决定的。13.如图装置常用来测定空气中氧气的含量。(1)下列对该实验的认识中正确的是_；A.红磷燃烧产生大量白雾B.燃烧匙中的红磷可以换成木炭C.该实验可说明N2难溶于水D.红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于15(2)该反应的符号表达式为_；(3)该实验结论是_。C；4P+5O2-点燃2P2O5；氧气约占空气总体积的五分之一解：(1)A.红磷燃烧

20、产生大量白烟，不能产生雾，该选项说法不正确；B.燃烧匙中的红磷不可以换成木炭，这是因为木炭燃烧生成二氧化碳，导致水不能进入集气瓶；C.该实验可说明N2难溶于水；D.红磷的量不足时，会导致氧气不能完全反应，从而会导致进入集气瓶中水的体积小于15。故填：C。(2)红磷燃烧生成五氧化二磷，反应的化学方程式为：4P+5O2-点燃2P2O5。故填：4P+5O2-点燃2P2O5。(3)该实验中，进入集气瓶中的水约占集气瓶中空气总体积的五分之一，因此氧气约占空气总体积的五分之一。故填：氧气约占空气总体积的五分之一。红磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气压减小，在外界大气压作用下，水进入容器，进

21、入容器中的水的体积即为容器中空气中的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量。可以用来测定空气中氧气含量的物质应该具备的条件是：能和空气中的氧气反应，生成物是固体，不能和空气中的其它物质发生化学反应。四、探究题（本大题共1小题，共17.0分）14.实验室中，利用下列装置可以制取某些气体，请回答下列问题。(1)写出编号所指仪器的名称：a_，b_；(2)向气体发生装置内加入药品前，应该进行的操作是_。(3)甲同学在实验室中若用高锰酸钾制取氧气，选择的发生装置是_。且在试管口应放_。此反应的符号表达式为_；(4)乙同学选用B装置作为氧气的发生装置。他用到的黑色固体药品是_，在反应中固体药品起_作用

22、。该反应的符号表达式为_。用此法制取的优点_；(写一条即可)(5)装置F与B相比，优点是_；(6)用C装置收集的氧气时，将导管伸入集气瓶的适宜时刻是，导管口出现_气泡时；(7)用D装置收集的氧气时，检验O2是否已经集满的方法是_；(8)乙炔又称电石气，是一种无色、无味、密度比空气略小，不溶于水的气体；工业上常用它燃烧产生的高温来切割和焊接金属；实验室用电石(固体)与水常温反应制取乙炔。你认为制取乙炔应选择的发生装置是_或_，收集装置是_或_。酒精灯；试管；检查装置的气密性；A；一团棉花；2KMnO4-K2MnO4+MnO2+O2；二氧化锰；催化；2H2O2-MnO22H2O+O2；节能、环保；

23、可以随时添加液体试剂；连续均匀；将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明集满；B；F；C；E解：(1)仪器a是酒精灯，b是试管；故填：酒精灯；试管；(2)向气体发生装置内加入药品前，应先检查装置的气密性；故填：检查装置的气密性；(3)用高锰酸钾制取氧气属于固体加热型，所以选择装置A来制取，为防止高锰酸钾颗粒进入导气管，需要在试管口放置一团棉花，高锰酸钾在加热的条件下分解为锰酸钾、二氧化锰和氧气；故填：A；一团棉花；2KMnO4-K2MnO4+MnO2+O2；(4)装置B适用于固液常温下制取气体，即过氧化氢在二氧化锰的催化作用下制取氧气，同时生成水；二氧化锰是黑色粉末，在此反应中充当催化剂，此

24、方法无需加热，生成物除氧气外，只有水，不会对环境造成任何污染，所以此方法的优点是节能、环保；故填：二氧化锰；催化；2H2O2-MnO22H2O+O2；节能、环保；(5)装置F与B相比，优点是可以随时添加液体试剂；故填：可以随时添加液体试剂；(6)用C装置收集的氧气时，导管刚开始排出的是装置内的空气，将导管伸入集气瓶的适宜时刻是：导管口出现连续均匀的气泡时；故填：连续均匀；(7)氧气有助燃性，所以验满方法是：将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明集满；故填：将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明集满；(8)实验室用电石(固体)与水反应制取乙炔，反应物是固体和液体，且不需加热，故选发生装置

25、B或F；乙炔密度比空气略小，不溶于水，因此可用排水法收集或向下排空气法。故填：B；F；C；E。(1)熟记仪器的名称；(2)根据实验操作的步骤来分析；(3)根据反应物的状态与反应的条件确定制取装置；反应的原理以及注意操作的注意事项来分析；(4)根据装置特点确定反应的原理、根据反应原理来分析；(5)根据装置的特点来分析；(6)根据排水法收集氧气的注意事项来分析；(7)根据氧气的验满方法来分析；(8)气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关。本题主要考查仪器的用途、反应表达式的书写，实验装置的选择，选择发生装置时，要考虑反应物的状态、反应条件等因素；选择收集装置时，要考虑气体的水溶性、能否和水发生化学反应、密度、能否和空气中的物质发生化学反应等因素。