四年级上册英语单元试题－Unit 4Asking for Help人教.doc

1、Unit4 单元测试卷一、看图片，补全单词。1. p_n 2. kn_fe 3. er_ser 4. s_ssors5. p_per 6. cr_on 7. r_ier二、选出下列单词中不同类的一项。( ) 1. A. book B. paperC. apple( ) 2. A. schoolbag B. use C. call来源:ZXXK( ) 3. A. pencil B. dad C. eraser( ) 4. A. police B. helicopter C. man( ) 5. A. dangerous B. findC. safe三、按要求完成下列各题。1. can (否定形式

2、) _2. calls (动词原形) _3. you (形容词性物主代词) _4. Mary (所有格) _5. me (主格形式) _6. let us (缩写形式) _四、单项选择。( ) 1. Can I use your book?_. I dont have one.A. SureB. OKC. Sorry来源:ZXXK( ) 2. Do you have crayons?Sorry, we _.来源:学,科,网Z,X,X,KA. notB. dontC. do( ) 3. Sorry. Im _ it.A. using. B. useing C. use( ) 4. Sure. H

3、ere _.A. are you B. you are C. is it( ) 5.1 want _ shirt.A. to a B. toC. a( ) 6. That building is _ fire.A. onB. atC. in五、情景交际。( ) 1. 当你想用别人的橡皮时，你会说：A. Can I use your pen? B. Can I use your ruler?C. Can I use your eraser?( ) 2. 当你看到大楼着火时，你应该：A. Call 119. B. Call 120. C. Call 22.( ) 3. 当同学向你借小刀而你又在用着

4、时，你应说：A. Sorry. I dont have one. B. Sorry. Im using it.C. Sure. Here you are.( ) 4. 当你去买蜡笔时，你会问：A. Do you have erasers? B. Do you have crayons?C. Do you have pencils?( ) 5. 当你迷路了时，你应：A. Call 110.B. Call 120. C. Call 119.六、根据中文提示，补全对话。A: Hi, Lucy. Can I use your _ _ (胶棒), please?B. Sorry. Im _ (使用) i

5、t.A: _ _ (没关系). Hi, Lily. Can I use your _ (胶棒) please?B: Sure. _ _ _ (给你).A: Thank you.B: Youre welcome.来源:学,科,网Z,X,X,K参考答案一、1. e 2. i 3. a 4. ci 5. a 6. ay 7. u二、1-5 CABCB来源:ZXXK三、1. cant 2. call 3. your 4. Marys 5. I 6. lets四、1-6 CBABCA五、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没

6、有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1-5 CABBA其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正

7、提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。六、要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让

8、他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。glue stick; using; Thats OK; glue stick; Here you are